教學內容：P15-P16例1、例2、例3，P16-課堂活動1、2，練習二7、8。

　　教學目標：1、在現實生活中培養學生初步的數感，會對較多物體進初步的估計、判別和推測。

　　2、讓學生體驗數在生活中應用的廣泛性、現實性，培養學生初步的猜測能力。

　　教學重點：培養學生的數感。

　　教學難點：在具體情景中把握數的相對大小關系。

　　教具準備：實物圖片等。

　　教學過程：

　　一、教師談話引入：請小朋友猜一猜老師每天給你們上課都要用到什么東西？（粉筆）我們一起來數一數一盒粉筆有多少支。師生同數，然后得出一盒粉筆大約50支。老師從中大約拿出一半的支數，小朋友猜一猜現在盒子里大約有幾支？（大約25支吧。）指名說一說你是怎樣猜的。

　　師：小朋友真能干！今天我們就一起來學習較大數的估計。

　　二、揭示課題并板書：較大數的估計

　　三、探索新知

　　（一）、教學例1

　　1、師出示裝有大約40支鉛筆的筆筒，那么這樣的兩盒大約有多少呢？同桌討論后，再指名回答你是怎樣猜的。

　　生：一盒是50支，兩盒就是50+50=100，所以大約是100支。

　　2、請生看書P15例1，先獨立填空，在給同桌說一說怎么想的。指名說一說。

　　3、師再拿出粉筆盒，剛才我們知道了一盒大約有40支，那么兩盒大約有多少支，三盒呢？四盒呢？

　　（二）、教學例2

　　1、讓學生先量一量自己的數學書的厚度大約是多少厘米；

　　生量完后，再匯報交流，得出一本數學書的厚度大約是7厘米。

　　2、生看一看這本書大約有多少張，（大約76張）；

　　師：也就是10張紙的厚度大約是1厘米，那么100張這樣的紙大約有（）厘米；1000張呢？

　　3、學生自己先想一想，再全班交流匯報。全班齊讀得出的結論。

　　（三）、教學例3

　　1、師給每桌（四人一桌）準備一盤花生，讓學生估一估一盤花生大約有多少顆。

　　2、分組討論估計的過程和方法以及估計的結果。

　　一種：先數出一把有多少顆，再抓一抓盤子里一共有幾把，就知道道一盤有多少顆了。

　　二種：一顆一顆地數就知道有多少顆了。

　　三種：用自己的小杯子先數出一小杯有多少顆，再看能裝幾杯，就可以知道有多少顆了。

　　3、比較這幾種方法，得出哪種估計方法最快、最好。

　　（四）通過這幾道例題的學習，小結較大數的估計方法。

　　先確定一個數，再看較大數里面大約有幾個這樣的數，就可以很快估計出這個較大數了。

　　四、課堂活動

　　1、P16第1題。師重點問是怎樣猜的。

　　2、P16第2題。

　　①師想一個數，讓學生猜一猜這個數大約是多少。（給三次機會）

　　②請一學生想出一個數，老師來猜一猜。（給三次機會）

　　③同桌互相猜一猜。（給三次機會）

　　五、課堂作業

　　1、練習二第7題，看圖后，說一說你能得出哪些結論？

　　2、練習二第8題，讓學生把到商店調查商品的價格，自己選擇有關商品名稱再填入表中。然后再說一說。

　　六、課后記：