教學目標：

　　1、認知目標：認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經過的地方，體會到生活中處處有數學。

　　2、能力目標：通過借助認識路線的活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念，使學生體驗到數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　引導學生認識簡單的路線圖

　　教學難點：

　　根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經過的地方

　　教學準備：掛圖、學具盒

　　教學過程：

　　一、復習

　　教師告訴學生班級所面向的方向，開展師生互動活動，教師說一個方向，學生馬上伸手指向相應的方向，要求學生指得又對又快。

　　如教師說：“東南方向。”學生馬上伸手指向東南方向。

　　進行方向練習后，教師讓同桌一名學生用學過的方向詞描述擺的位置，另一名學生用學具擺。

　　同桌活動后，教師讓學生上臺示范。

　　二、新授

　　1、引入。

　　上節(jié)課，老師和同學們一起辨認了方向，同學們認識了方向后就可以利用方向來認識路線了。

　　今天，就讓我們一起來認識路線吧！

　　2、認識路線。

　　教師出示書中例圖。教師向學生介紹這是1路車的行車路線圖。教師請學生觀察圖，說一說從圖中都看到了什么？

　　學生回答后，教師學生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢？學生讀懂后，教師先讓學生同桌之間互相說一說淘氣從廣場出發(fā)到動物園的行車路線，學生討論，教師巡視指導。

　　學生小組討論后，教師請學生上臺邊講邊指路線圖，重點強調行車路線的方向。

　　學生回答后．教師請學生在課本第22頁填一填，填后再讓學讀一讀。

　　再看圖，4人一組說一說笑笑從動物園出發(fā)到廣場的行車路線。

　　學生討論時，教師巡視指導。

　　教師指名讓學生上臺當小小解說員，說出行車方向和路線。

　　教師讓學生想一想這兩條路線之間有什么相同點和不同點呢？學生討論后，教師指名讓學生說一說相同點和不同點。

　　學生回答后，教師總結。

　　教師讓學生想一想如果自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢？行車的路線是怎樣的？

　　4人一組討論，每個同學輪流說，其他同學幫忙將行車路線寫下來。再請學生上臺指圖說自己是怎么坐車的。

　　3、試一試。

　　學生小組交流第（1）題和第（2）題后，教師指名讓學生上臺回答第（1）題。教師指導學生一起數4站，找出在哪站下車。

　　第（2）題，教師允許學生有不同的想法，有的學生向前數3站，認為是從光明街上車的，有的學生向后數3站，認為是在育才路上車的。

　　三、練一練

　　1、做第1題。

　　教師指導學生讀題，理解題意。

　　教師讓學生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么？還可以讓學生在圖中標出小紅行走的路線方向。

　　教師讓學生4人一組說一說小紅是如何上學、放學的？可以說說小故事。比一比，看誰說得好。

　　學生小組討論后，教師讓學生上臺說一說小紅上學、放學的路線，書在說時，教師應注意學生所說的行走路線是否正確，還可以讓學生結合沿途景物說故事。

　　學生說后，教師讓學生說一說上學、放學兩條路線有什么相同點和不同點。學生討論后，教師指名回答。

　　2、做第2題。

　　教師指導學生讀題，理解題意。教師出示掛圖。

　　首先，教師讓學生觀察這張圖，并且讓學生說一說在圖中都看到什么？獲得了什么信息？

　　學生仔細觀察圖后，教師指名讓學生上臺說一說。

　　第（1）小題，教師讓學生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學生小組內交流，教師巡視指導。

　　學生交流后，教師指名學生回答。學生回答得好，教師應該給予鼓勵。

　　第（2）小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達海底世界？教師讓利小組內進行討論，每個同學都說說自己的想法。

　　可以在圖中標出路當方向，也可以將路線方向寫在紙上。學生活動，教師巡視指導。

　　學生活動后，教師讓學生當回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。

　　3、做第3題

　　讓學生畫出自己回家的路線圖

　　四、小結

　　說一說今天你學習到哪些數學知識？