教學要求使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握常用的體積單位之間的進率和名數(shù)的改寫。

　　教學重點體積單位之間的進率。

　　教學用具投影儀和棱長是1分米的正方體模型，如教材第37頁的圖。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　填空：①長方體體積=；②常用的體積單位有、、；③正方體體積=。

　　師：你知道每相鄰的兩個體積單位之間的進率是多少嗎？今天我們就學習體積單位間的進率。（板書課題）

　　二、探索研究

　　1．小組學習--體積單位間的進率。

　　（1）出示：1個棱長是1分米的正方體模型教具。

　　提問：①當正方體的棱長是1分米時，它的體積是多少？②當正方體的棱長是10厘米時，它的體積是多少？③而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？

　　小組合作填表：

　　正方體

　　棱長

　　1分米

　　=

　　10厘米

　　體積

　　1立方分米

　　=

　　1000立方厘米

　　　小組匯報結(jié)論：1立方分米=1000立方厘米

　　同理得出：1立方米=1000立方分米

　　用填空的形式小結(jié)：

　　從上面可以看出，相鄰兩個體積單位之間的進率都是。

　　（2）．將長度單位、面積單位、體積單位加以比較（投影顯示第38頁的表）

　　先讓學生填后并比較這三類單位相鄰兩個單位間的進率有什么不同？為什么？

　　（3）學習體積單位名數(shù)的改寫。

　　先思考：

　　（1）怎樣把高一級的體積單位的名數(shù)改寫成低一級的體積單位的名數(shù)？

　　（2）怎樣把低一級的體積單位的名數(shù)改寫成高一級的體積單位的名數(shù)？

　　出示例3，并寫成如下形式：

　　8立方米=（）立方分米0.54立方米=（）立方分米

　　出示例4，并寫成如下形式：

　　3400立方厘米=（）立方分米96立方厘米=（）立方分米

　　學生獨立思考，再小組討論自己是怎樣想和做的。

　　出示例5。（投影顯示）

　　放手讓學生獨立審題并解答，再針對出現(xiàn)的問題重點講解。

　　解法一：

　　2.2×1.5×0.01=0.033（立方米）

　　0.033立方米=33立方分米

　　解法二：

　　2.2米=22分米1.5米=15分米0.01米=0.1分米

　　22×15×0.1=33（立方分米）

　　三、課堂實踐

　　將練習八的第1、2題填在書上，老師進行個別輔導(dǎo)后訂正。

　　四、課堂小結(jié)。學生小結(jié)今天學習的內(nèi)容。

　　五、課后作業(yè)

　　練習八的3、4、5題。