教學目標

　　1、培養學生從不同角度觀察，分析事物的能力。

　　2、培養學生構建簡單的空間想象力。

　　知識重點

　　培養學生初步的立體圖形的觀察和想象能力

　　教學難點

　　從側面觀察圓柱體得到的是什么樣的平面圖形

　　學具、教具

　　老師學生都準備立方體、長方體、圓柱體、球體

　　教學過程

　　教學方法和手段

　　引入

　　老師分別拿出不同的立體物體，讓學生說出立體物體的名稱（長方體、正方體、圓柱體、球）

　　教學過程

　　一、觀察者相對于物體的位置（同時要規范觀察位置的描述）（1）我們觀察物體的時候，我們要從不同位置、角度來來觀察，比如可以怎么觀察

　　（學生：從前面、后面、左邊、右邊、下面、斜著.....萊觀察）

　　這時候學生舉出了很多從不同位置、角度。

　　（2）規范觀察位置的描述

　　為了統一，我們規定了正面、側面（左側面、右側面）、上面這幾個觀察位置。

　　二、觀察長方體的幾個面

　�。ˋ）教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動，叫生觀察并提問。

　　1、你觀察到的長方體是什么樣的？

　　2、你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面？

　　3、通過觀察，我們發現了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，那么請四人小組討論當我們看到兩個或三個面的時候，這些面之間有什么聯系呢？

　　抽小組匯報，師點評，“看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面（比如你看到物體的正面的時候，你就看不到物體的反面），運用這個知識可以解答一些簡單的數學推理問題”。

　　(B)讓學生看書P38并完成P38的問題和填空。

　　三、觀察球體

　　老師拿出一個網球（體積比較大），現在老師站在教室的前面，我把網球這一面定為網球的正面，那么你現在是從什么面來觀察這個球體的呢？看到的又是什么樣的平面圖形？

　�。▽W生有從正面、下面、左側、斜的....等不同方向看，得到的都是一個圓形）

　　四、觀察圓柱體

　�。ˋ）觀察圓柱體的上面

　　老師拿出一個圓柱形的茶葉罐

　�。ㄓ^察圓柱體的上面和下面，得到的平面圖形是圓形）

　　（B）觀察圓柱體的正面、側面（難點）

　　學生從正面和側面來觀察，得出的圖形可能不是正方形

　　有學生認為是

　　這樣的圖形，上面兩條邊是彎曲的。

　　分析：觀察圓柱體的上面學生很容易得出是一個圓形，但是由于觀察角度以及光線作用于彎曲的圓柱體側面的原因，給學生的感覺就是側面不是一個長方形（或者正方形）

　　因此我配合課件，來進行講解

　　正面和側面上面（和下面）

　　五、學生看書P39并完成P39相關填空

　　課堂練習

　　P39做一做

　　P40第123題

　　小結與作業

　　課堂小結

　　課后追記

　　觀察物體，學生比較感興趣，但是這是第一次對空間感的培養，學生對應圓柱體的正視圖不容易想象出對應的平面圖形。因此老師可以利用課件還有用紙皮套一個圓柱體來證實和幫助學生理解。