教學目標：

　　1、使學生進一步提高識圖和用圖的能力，感受復式折線統計圖的特點。

　　2、使學生在繪制復式折線統計圖的過程中進一步發展統計觀念。

　　3、使學生進一步體會統計在現實生活中的運用，進一步感受統計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統計活動的興趣。

　　教學重、難點：會利用統計圖里的信息進行分析比較和判斷。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　課件出示中國地圖。大家找到青島了嗎？瞧，那是個很漂亮的城市（課件出示青島城市漂亮風景），同學們去過青島嗎？你們想知道那兒的降水情況嗎？請看屏幕。

　　二、學習新知。

　　1、復習單式折線統計圖的特點和作用。

　　（1）課件出示青島市2003年各月降水量統計圖，了解信息。

　　提問：這是一幅折線統計圖，根據這張圖，你能知道些什么信息？你能根據圖中折線的整體形態，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎

　　提問：折線統計圖有什么特點和和作用？

　　學生回答后課件揭示特點：a、用一個單位長度表示一定的數量。b、用折線起伏表示數量的增減變化；作用：能清楚地看出數量增減變化的情況，也能看出數量的多少。

　　（2）課件出示昆明市2003年各月降水量統計圖，讓學生說說從圖中知道了哪些信息。

　　（3）比較：這兩張統計圖有什么共同點？

　　師指出：像這樣的只對某一項目的數量進行統計的折線統計圖，我們把它叫“單式折線統計圖”。

　　2、談話導入，出示復式折線統計圖。

　　課件出示兩張分開的折線統計圖，師提問：看了這兩張單式折線統計圖，如果要比較這兩個城市2003年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打算怎么辦？像這樣把兩張折線統計圖分著進行比較，你們覺得方便嗎？那你們有什么好辦法呢？（把兩幅統計圖合并在一起。）

　　師：對，如果要把這兩張折線統計圖中的內容進行比較，我們可以把這兩張單式折線統計圖合并在一起，這樣比較方便。

　　課件出示青島市、昆明市2003年各月降水量統計圖，師指出這是復式折線統計圖。（板書課題：復式折線統計圖）

　　3、認識復式折線統計圖。

　　（1）提問：你能看懂這幅統計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例表示的意思

　　找出和單式折線統計圖不同的地方。有兩條折線；右上角必須要有表示兩個城市的圖例。

　　（2）比較兩個城市每月的降水量。

　　找：在圖中找出降水量相差最多和相差最少的月份。

　　追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？

　　算：（同桌一起算）驗證找出“降水量相差最多的月份”和“降水量相差最少的月份”的正確性。

　　悟：比較時統計圖比統計表更方便。

　　（3）感悟圖中的其他信息。

　　全年降水量：（獨立計算，班級交流）青島市全年降水量811毫米，昆明市全年降水量833毫米。（悟：相差不大。）

　　月平均降水量：（學生說算式，教師計算器計算）青島市月平均降水量約67.6毫米，昆明市月平均降水量約69.4毫米。（悟：相差不大。）

　　變化情況不同：（學生交流變化情況，教師概括總結）青島市的降水量是一個從少到多或從多到少的過程；昆明市降水量偏多或偏少。

　　⑷概括總結。

　　復式折線統計圖的作用：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。

　　三、拓展新知。

　　（一）課件出示某地區7-15歲男生女生平均身高統計圖。

　　1、從圖中你知道了哪些信息？

　　2、組織全班交流。

　　（1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？

　　(2)這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？

　　(3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？

　　（4）你現在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？

　　（5）從圖中你還獲得哪些信息？

　　（二）課件出示李欣和劉云跳高成績統計圖。

　　（1）李欣和劉云的跳高成績呈現什么變化趨勢？誰的進步幅度大？

　　（2）你能預測兩個人的成績嗎？

　　（3）你還能發現什么？

　　（三）課件出示某家電商場A、B兩種品牌彩電銷售量統計圖。

　　1、從這張統計圖中你能獲得什么信息？

　　2、如果你是經理，你會選哪個品牌的家電？

　　（四）書上練習十三第1題。

　　1、學生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統計圖嗎？

　　2、討論：你打算先畫表示哪組數據的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應畫成實線，還是虛線？

　　3、學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。

　　提醒學生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點的位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數據的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。

　　4、展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統計圖。

　　5、引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。

　　四、全課小結。

　　這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？

　　你認為復式折線統計圖有什么特點？根據要求完成復式折線統計圖時要注意些什么？

　　五、自選作業。

　　1、請把你和同桌家里近六個月來的電費統計出來，作成折線統計圖，并作出分析。

　　2、結合今天的課程，寫一篇數學日記《生活中的好朋友---復式折線統計圖》。