教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第九冊(cè)（第55、56頁(yè)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）使學(xué)生理解保持等式平衡的兩條原理：

　　①等式兩邊同時(shí)加上或減去相同的數(shù)，左右兩邊仍然保持平衡。

　　②等式兩邊同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，左右兩邊仍然保持平衡。

　　（2）培養(yǎng)敏銳的觀察能力，能根據(jù)事物的表象概括總結(jié)，把抽象思維概念化。

　　（3）能利用保持等式平衡的兩條原理解決較簡(jiǎn)單的問題。

　　2、過程與方法

　　利用直觀演示、通過合作交流等方法，使學(xué)生理解并總結(jié)出保持平衡的兩條原理。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　①通過與同學(xué)交流，共同努力，感受獲得成果的快樂。

　　②體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　③滲透函數(shù)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使學(xué)生理解保持等式平衡的兩條原理：(一)等式兩邊同時(shí)加上或減去相同的數(shù)，左右兩邊仍然保持平衡；(二)等式兩邊同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，左右兩邊仍然保持平衡。

　　難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解并總結(jié)保持等式平衡的兩條原理。

　　教具準(zhǔn)備

　　電腦課件、天平稱等。

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景

　　組織教學(xué)：

　　師：（出示蹺蹺板）大家看，老師今天給你帶來(lái)了什么東西？

　　生：蹺蹺板。

　　師：我現(xiàn)在圍繞它來(lái)編一個(gè)小故事，來(lái)考考同學(xué)們今天的注意力，請(qǐng)聽：

　　森林里的動(dòng)物在玩耍，其中一頭大象跟一只螞蟻在玩蹺蹺板--

　　（目的；引起學(xué)生注意力集中，并為本節(jié)課導(dǎo)入“平衡”鋪墊。）

　　生：一頭大象跟一只螞蟻重量嚴(yán)重失調(diào)，不可以一起玩蹺蹺板。

　　課件導(dǎo)入情境：那這兩只動(dòng)物能一起玩蹺蹺板嗎？

　　1、觀察平面動(dòng)畫，你猜猜誰(shuí)重？

　　（電腦課件演繹動(dòng)物玩蹺蹺板）

　　（課件演繹）當(dāng)蹺蹺板停下來(lái)（兩邊平衡），發(fā)現(xiàn)：

　　重量相等

　　花貓=兔子

　　（課件演繹）花貓得到一瓶水，而兔子不變（兩邊失衡），發(fā)現(xiàn)

　　重量不平衡

　　議一議：怎么辦呢？

　　（課件演繹）兔子也得到一瓶水，但水分量不一樣（兩邊失衡），發(fā)現(xiàn)

　　重量不平衡

　　2、導(dǎo)入課題：怎樣保持等式平衡？（出示課題）

　　二、合作交流、探索新知

　　1、保持平衡原理（一）

　　（1）討論：如何使兩邊仍然保持平衡？

　　要求：與同學(xué)合作交流，并把結(jié)論寫在準(zhǔn)備好的卡紙上。

　　（2）討論完畢，學(xué)生自薦上臺(tái)匯報(bào)結(jié)果。

　　（目的：得出平衡原理(一)兩邊同時(shí)加上或減去相同的數(shù)，左右兩邊仍然保持平衡。）

　　（3）練一練：

　　2、保持平衡原理（二）

　　請(qǐng)觀察下面畫面：

　　（1）討論：從中你得到什么結(jié)論？

　　要求：與同學(xué)合作交流，并把結(jié)論寫在準(zhǔn)備好的卡紙上。

　　（2）學(xué)生自薦上臺(tái)匯報(bào)結(jié)果。

　　（目的：得出平衡原理(二)兩邊同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，左右兩邊仍然保持平衡。）

　　注：“0”的處理。

　　（3）練一練：

　　3、閱讀課本第55、56頁(yè)，質(zhì)疑。

　　三、應(yīng)用深化、舉一反三

　　1、天平游戲

　　以天平及生活實(shí)物練習(xí)

　　2、原始社會(huì)市場(chǎng)交易情境圖

　　（圖8）根據(jù)畫面內(nèi)容，你能提出什么問題，并作解答。

　　四、回顧總結(jié)、反思升華

　　這節(jié)課，你有何收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　結(jié)論（一）：等式兩邊同時(shí)加結(jié)論（二）：等式兩邊同時(shí)

　　上或減去相同的數(shù)，左右兩乘或除以相同的數(shù)(0除外)，

　　邊仍然保持平衡。左右兩邊仍然保持平衡。