教學內容

　　P98主題圖P99例1及練習二十第1~3題

　　教學目標

　　1認識簡單的等可能性事件。

　　2會求簡單的事件發生的概率，并用分數表示

　　知識重點

　　感受等可能性事件發生的等可能性，會用分數進行表示

　　教學難點

　　驗證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為1/2

　　教學過程

　　教學方法和手段

　　引入

　　一、出示主體圖，感受等可能性事件的等可能性。

　　觀察主體圖，你得到了哪些信息？

　　在擊鼓傳花中，誰得到花的可能性大？擲硬幣呢？

　　生：擊鼓傳花時花落到每個人的手里的可能性相等，拋一枚硬幣時正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。

　　在生活中，你還知道哪些等可能性事件？

　　生舉例.....

　　教學過程

　　二、新授

　　（1）在我們生活中，存在著各種可能，比如拋硬幣，硬幣落回你手心時候，可能是正面朝上，也可能是反面朝上，那么哪一面朝上的可能性大呢？或者說可能性一樣大。

　　（2）下面我們帶著這個問題來看一段錄像

　　出示課件中世界杯賽前裁判用拋硬幣的方法決定發球的錄像

　　（3）看完這段錄像，大家覺得像世界杯這樣大型的足球比賽，用“拋硬幣”的方法決定開球權是否公平？

　　（學生爭論中.......）

　　好，既然大家爭論不休，這樣，給大家2分鐘。大家按照屏幕上的方法來拋硬幣，并填寫正面朝上和反面朝上的次數。

　　三、拋硬幣試驗

　　（1）分組合作拋硬幣試驗并做好記錄（限時2分鐘）。

　　拋硬幣總次數

　　正面朝上次數

　　反面朝上次數

　　（2）匯報交流，將每一組的數據匯總，觀察。

　　（3）出示數學家做的試驗結果。

　　試驗者

　　拋硬幣總次數

　　正面朝上次數

　　反面朝上次數

　　德？摩根

　　4092

　　2048

　　2044

　　蒲豐

　　4040

　　2048

　　1992

　　費勒

　　10000

　　4979

　　5021

　　皮爾遜

　　24000

　　12012

　　11988

　　羅曼若夫斯基

　　80640

　　39699

　　40941

　　觀察發現，當實驗的次數增大時，正面朝上和反面朝上的可能性都越來越逼近。

　　 3、師生小結：

　　擲硬幣時出現的情況有兩種可能，出現正面是其中的一種情況，因此出現正面的可能性是。

　　P99做一做

　　P100練習201～3題目

　　小結與作業

　　課堂小結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　事件存在著可能性，有“等可能性”和“不等可能性”

　　課后追記

　　 本課由于采用了課件（錄像）形式，學生興趣盎然。

　　之前學生對于可能性的學習和認識只是停留在“一定”“不會”“可能”“可能性大”：“可能性小”等基礎上，本課又進了一步，用數學的語言（分數1/2，1/3，1/4）或者百分數50％等來描述。

　　本課涉及的是“等可能性”