教學目標

　　使學生進一步掌握分數的基本性質，明確分數與除法的內在聯系，為學習約分和通分奠定基礎。

　　教學重點、難點

　　重點、難點：運用分數的基本性質解題。

　　教具、學具準備

　　教 學過程

　　備 注

　　出示課題“分數的基本性質練習”

　　一、基本練習（鞏固分數的的基本性質）

　　1、在括號里填上適當的數。

　　1/6=1×（）/6×3＝（）/（）

　　18/24=18÷2/24÷（）=（）/（）

　　7/9=21/（）2/3=（）/9

　　8/12=（）/64/36=1/（）

　　2、課本P94第一題，同桌討論后集中反饋，校正。

　　3、判斷（正確的畫“√”，錯誤的畫“×”）

　　（1）分數的分子和分母都乘以或者都除以相同的數，分數的大小不變。（）

　�。�2）10/40=10/40÷2=10/20（）

　�。�3）4/9=4*2/9*3=8÷27（）

　�。�4）3/8=3+4/8+4=7÷12（）

　�。�5）5/7=5*7/7*7=35/49（）

　　二、應用練習（運用分數的基本性質解題）

　　1、根據分數的基本性質找朋友。

　　1/2

　　6/9

　　3/5

　　15/25

　　4/8

　　2/3

　　8/12

　　15/30

　　4/7

　　16/28

　　1/2

　　16/24

　　 2、課本P94第4題、第5題。

　　集體練習后指名說說思考過程和解題和依據。

　　比較第4題和第5題的相同點與不同點

　　3、在括號里填上適當的數。

　　3/4=（）/81/2=（）/105/6=（）/30

　　6/（）=2/74/6=2/（）12/24=（）/（）

　　三、重點練習（根據分數的基本性質應用范圍重點練習）

　　教學過程

　　備 注

　　 1、課本P94第6題

　　集體練習后反饋“結果”、“方法”、“思考過程”。

　　分子分母不同的分數比較大小，可以根據分數的基本性質，把它們化成分子相同或者分母相同的分數后進行比較。

　　2、課本P94第3題。

　　指名板演與集體練習后反饋。

　　以“4/8=（）/16=12/（）=40/（）=（）/96=（）/4=1/（）”為討論、分析各種不同的思考方法，通過比較找出最佳的方法。

　　3、在括號里填上適當的數。

　　(1)3/4=()/12=15÷（）=（）÷40

　　A、根據除法與分數的關系，可以將這個等式改寫為：

　　3÷4＝（）÷12＝15÷（）＝（）÷40

　　3/4=（）/12=15/（）=（）40/

　　B、把已變式的括號內填上適當的數，并說出填數的依據。

　　C、再看原式，應如何填數，說出填數的思考過程。

　　（2）在括號里填上適當的數。

　�。ǎ�÷6＝12/18＝20÷（）＝2/（）

　　四、課堂練習

　　課本P94第3題、第7題。

　　五、課后作業《作業本》

　　本節課的變換練習形式，靈活運用分數的基本性質，能在練習中充分暴露學生的思維過程，從中發現學生靈活運用能力方面要加強培養。通過本課練習，學生都較好地掌握了分數的基本性質。