重點難點

　　1、通過教學、實踐使學生自己發現并掌握小數的性質。

　　2、培養學生的抽象概括能力，動手能力。

　　3、培養學生善于探索的精神。

　　教學重點與難點：發現小數的性質并對小數的性質作出抽象概括。

　　教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）

　　小數的性質

　　小數的性質：小數的末尾添上“0”根據小數的性質，通常可

　　或者去掉“0”，小數的大小不變。以去掉小數末尾的“0”，把小

　　數化簡。

　　一、導入

　　二、新授：

　　1、準備題

　　（1）1元=（）角=（）分

　　（2）在下面（）里填適當的小數。

　　3角=（）元

　　30分=（）元

　　100毫米=（）米

　　（3）0.4里面有（）個0.1

　　0.40里面有（）個0.01

　　2、引入：今天繼續研究小數。

　　1、課件出示例4：

　　為什么？

　　A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。

　　B、畫圖理解。

　　C、從小數的意義解釋。0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。

　　這兩個相等的小數，小數部分有什么不同？

　　提問：小數部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？

　　2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。

　　總結：小數的末尾填上“0”或去掉“0”，

　　回顧復習舊知

　　讀題

　　分組準備，討論

　　說出結果

　　學生闡明自己的觀點

　　小數變了，小數的大小沒有變

　　三、延伸

　　四、練習

　　小數的大小不變。這是小數的性質。

　　1、課件出示例5：

　　提問：這些小數中，哪些0可以去掉？指名回答。

　　（著力于對小數“末尾”的理解。）

　　結論：根據小數的性質，通常可以去掉小數末尾的“0”，把小數化簡。

　　學生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。

　　2、試一試。

　　不改變數的大小，把下面各數改寫成三位小數。

　　0.4=（）3.16=（）10=（）

　　交流：

　　（1）改寫這三個數時應用了什么知識？

　　（2）為什么給三個數添上的“0”的個數不同？

　　（3）“10”是整數，怎樣在小數的末尾添上“0”？

　　給學生充分的交流時間，進一步體驗小數性質的應用。

　　3、練一練第2題。

　　學生自主比較，得到結果，并運用學過的小數的意義和性質進行闡明。

　　練習六的1-5題。

　　第1、2兩題鞏固并深化對小數性質的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數末尾的0。

　　第3、4、5題都是應用小數的性質改寫小數，其中有去掉末尾“0”化簡小數，也有在末尾添“0”增加小數部分的位數；有改寫小數，還有改寫商品的單價。

　　五、總結

　　六、課堂作業

　　通過今天的學習你有什么收獲嗎？

　　回顧所學，體會進步