教學內容：例7、例8以及練一練，練習九的第1~6題

　　教學目標

　　1、知道帶分數是假分數，是整數與真分數合成的數。

　　2、會把假分數化成整數或帶分數。

　　3、使學生經歷假分數化成整數或帶分數的探索過程，進一步發展數感。

　　教學重點：會把假分數化成整數或帶分數。

　　教學流程：

　　一、復習”假分數“，導入假分數化成整數的教學：

　　1、板書：假分數

　　問：怎樣的分數叫假分數？請你舉例說明。（引導學生分類說）

　�。�1）等于”1“的假分數。（分子和分母相同，不為0）

　　（2）分子是5的假分數。（分母是1~5，一共有5個）

　　（3）分母是5的假分數。（分子從5開始依次加1，說不完，說5個，然后加”......“）

　　2、請依次說出分母是5、分子是分母倍數的假分數。（學生說，老師板書）

　　5分之5，5分之10，5分之15，5分之20......

　　問：5分之5也就是多少？（板書：=1）

　　那5分之10呢？你是怎么想的？

　�。ǚ椒ㄒ唬合氤�法，10÷5=2

　　方法二：想5分之10也就是2個5分之5，1個5分之5是1，2個5分之5就是2。

　　方法三：畫圖理解。可以用方塊圖，也可以用數軸等表示。......）

　　比較這幾種方法，你認為哪種方法最容易呢？

　　用你喜歡的方法，算一算：5分之15和5分之20分別等于幾？

　　指名交流所用的方法。

　　3、小結：這幾個假分數都能化成整數，想一想，怎樣的假分數能化成整數？

　　你能也說幾個這樣的假分數嗎？

　　指名說幾個這樣的分數化成整數。同桌互相說一說。

　　小結方法：可以把分子除以分母，所得的商就是要化成的那個整數。

　　4、練習：p.49第1題

　　學生完成后指名交流。

　　二、假分數化成帶分數的教學：

　　1、板書5分之14。問：這個假分數能化成整數嗎？為什么？

　　2、探究方法：那應該怎么算？

　　方法一：14÷5=2......4

　　商2就是整數部分，余數4就是分子，分母不變。

　　板書該帶分數。指出：這樣的分數叫帶分數。前面部分叫整數部分，后面是分數部分，只能是真分數。讀成：2又5分之4

　　方法二：把5分之14改寫成5分之10加5分之4。5分之10就是2，2加5分之4，加號不寫，就寫成2又5分之4。

　　3、連一練：把3分之12，6分之30，5分之8、3分之8化成整數或帶分數。

　　指名交流。說說為什么前面兩個能化成整數，后面兩個只能化成帶分數？

　　三、鞏固練習：

　　1、（第2題）先用假分數表示下面的涂色部分，再改寫成帶分數。

　　2、（第3題）先把假分數化成帶分數，再讀一讀。

　　3、（第4題）在直線上面的□里填假分數，下面的□里填帶分數。

　　4、（第5題）填空。

　　5、（第6題）判斷大小。要求學生依次說明判斷理由。

　　6、檢查學生的預習作業。

　　四、全課總結。