教學內容：第93-94頁的例1、例2、例3和練習十七第1、2題

　　教學目標：

　　1．知識與技能目標：使學生認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關系。初步學會用圓規畫圓。

　　2．過程與方法目標：通過分組學習，動手操作，主動探索等活動，初步培養學生的合作意識和創新意識，以及抽象、概括等能力，進一步發展學生的空間觀念。

　　3．情感與價值觀目標：通過學習，提高學生對數學的好奇心與求知欲，初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的意義和作用

　　教學重點：圓的各部分的名稱，圓的基本特征，學會用圓規畫圓

　　教學流程

　　一、聯系生活，引入新課

　　1、師：同學們在生活中見過圓嗎？學生舉例。

　　2、師：其實圓在我們生活中隨處可見。（P97）

　　二、動手實踐，加強認識

　　1、師：你們想不想動手畫一個圓呢？老師給你一支粉筆，你能畫一個圓嗎？

　　預設：學生說不能。單憑一支粉筆是不成的，還要借助一定的工具。

　　2、課前同學們也也準備了一些工具，你會用它們畫一個圓嗎？

　　學生畫圓。匯報時教師有意識地先請用其他方法的同學介紹，

　　最后請用圓規畫的同學介紹。

　　師：你是怎樣畫的？

　　板書：兩腳叉開固定針尖旋轉成圓

　　3、師：用什么工具畫圓最方便，最標準呢？（圓規）

　　下面我們大家就用圓規在紙上畫一個圓。

　　4、師：把你們作品放在一起，比一比，然后說一句評價的話，師根據學生的回答，適時引導。

　　（1）同學們畫出的圓為什么有大有小呢？

　　（2）同學們畫出的圓為什么位置不同呢？

　　（3）師：我也發現有幾個同學畫得不夠圓，你覺得問題出在哪兒了？

　　拿圓規方法不對；針尖沒有固定好；兩腳之間的距離變化了。

　　5、根據學生的回答，小結畫圓的注意點。

　　6、你想不想用正確的方法再畫一個圓，并且使我們班每個人畫的圓都一樣大嗎？

　　引導說出：用尺量出兩腳之間的距離，使之相等。

　　怎樣定？教師示范。

　　師：好，現在我們就把圓規兩腳之間的距離統一定為4厘米。

　　學生畫圓。畫好后剪下來。

　　7、師：你會介紹這個圓？

　　我們把課本翻到94頁，例2下面的一段話會告訴你答案。

　　8、學生匯報。

　　（1）什么是圓的圓心呢？針尖固定的一點是圓心。

　　學生說，師在黑板上標出。圓心通常用大寫字母O表示。

　　（2）什么是半徑呢？連接圓心和圓上任意一點的線段是半徑。

　　什么是圓上任意一點呢？你能找一找嗎？請一生到黑板上找。請學生在黑板上畫出一條半徑，半徑通常用字母r表示。其余學生下面畫，并用r表示。

　　（3）什么是直徑呢？通過圓心兩端都在圓上的線段。

　　你會畫嗎？讓學生畫。直徑通過用字母d表示。請學生標出。

　　9、完成P94的第一題。

　　三、合作交流，進一步探索特征

　　1、我們已以認識了圓的圓心，半徑，直徑。大家想不想再深入地研究一下圓呢？

　　2、師：我們大家可以用手頭的材料，用圓片、直尺、圓規等作為研究工具。研究方法可以是畫一畫、比一比、折一折等等。如果不知道研究什么問題？可以閱讀94的例3的討論題。請大家你的發現寫下來。

　　3、匯報。

　　（1）圓有無數條半徑和直徑。師：你有這個發現嗎？你怎么知道的？

　　（2）在同一個圓里，半徑的長度都相等。所有的直徑都相等。

　　師：你是怎樣發現的？能說一說嗎？“半徑的長度都相等，直徑的長度都相等。”你覺得這句話，有問題嗎？有沒有要補充的？

　　學生如果說不出來，讓學生把手中圓的半徑，直徑與老師黑板上的比較一下。讓學生明白在同一個圓里，或一樣大的圓里。

　　（3）同一個圓里直徑是半徑的2倍。師：你是怎樣知道的？

　　你會用含有字母的式子表示它們的關系嗎？d=2rr=d÷2

　　如果我告訴你圓的半徑，你能說出它的直徑嗎？

　　師出示一個圓，半徑5厘米。如果半徑6厘米呢？如果直徑是6厘米，半徑呢？

　　老師這里還有？出示練習十七第1題。

　　半徑（r）

　　20厘米

　　7厘米

　　3．9米

　　直徑（d）

　　6米

　　0．24米

　　（4）圓是軸稱圓形，有無數條對稱軸。

　　師：還有同學發現圓是軸對稱圖形。你是怎樣知道的？

　　（5）還有其它發現嗎？

　　4、小結：剛才大家通過自己的努力又發現了圓的這么多的特征，看來只要善于觀察，善于探索，善于研究，就會有意想不到的收獲。

　　四、鞏固練習，深化認識

　　師：大家這節課學得怎樣？下面我們就來檢驗一下。

　　完成練習十七第1、2題。