教學

　　內容教材第77～78頁例1

　　教學目標1、使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

　　2、使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

　　3、使學生在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，培養(yǎng)相互合作的能力。

　　重點難點認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。

　　教與學流程設計

　　環(huán)節(jié)教學過程設計理念達成目標

　　一、創(chuàng)設情境引入公頃

　　二、認識公頃

　　三課堂小結

　　四、解決問題1、談話：同學們，我們已經學過了一些常用的面積單位。

　　學生回憶說一說。

　　你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？

　　2、出示例1圖片

　　先請同學們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？

　　4、揭示課題：今天我們就來學習“公頃”這個常用的土地面積單位。

　　1、認識公頃的含義

　　談話：100米有多長？你能結合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。

　　2、1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。

　　得出：1公頃=10000平方米。

　　3、體會1公頃的實際大小。

　　提問：我們已經初步認識了1公頃，下面我們實際感受一下。

　�。▉淼讲賵觯┳�28個學生手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。

　　（來到籃球場）讓學生觀察并推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。

　　4、單位換算

　　出示試一試，提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學們自己用計算器算一算，完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。

　　小結：把以平方米作單位的數量改寫成以公頃作單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原來的小數點向左移動四位。

　　5、鞏固練習

　　（1）“練一練”第1題

　　讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是1公頃。

　　（2）完成第2題

　　先讓學生分組測量教室的長和寬并計算出面積，統一數據后再用計算器算一算多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。

　　談話：今天我們學習了什么？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？

　　1、練習十三第1、2題

　　（1）第1題由學生獨立完成，然后說說這兩題有什么相同點和不同點，提醒學生在進行單位換算的時候，要根據不同的要求采用不同的方法。

　�。�2）第2題，學生完成后交流。

　　小結：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位之間的進率，如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率，把低級單位改寫成高級單位要除以進率。

　　2、練習十三第3、4題

　　（1）第3題學生獨立計算后交流結果和過程。

　�。�2）第4題先讓學生回憶平行四邊形的面積計算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應的字母下面，高用“□”

　　表示，引導學生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。

　　教后反思