學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　① 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

　　② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

　　③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

　　④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　⑤ 積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　● 課前準(zhǔn)備

　　① 實(shí)物投影儀

　　② 展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　① 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事“這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘�欲言吧�?/p>

　　② 閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

　　③ 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

　　A、 成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

　　B、 “從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

　　C、 圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。

　　④ 按確定的方案進(jìn)行演練。

　　⑤ 全班交流。

　　⑥ 共同評(píng)議。

　　A、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　B、 談?wù)劼犃怂�人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

　　一、 認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

　　三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

　　① 寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

　　② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

　　A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

　　B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。

　　C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長(zhǎng)中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問題。

　　③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

　　二、 學(xué)生起草，教師巡視。

　　三、 放聲朗讀，進(jìn)行修改。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

　　四、 學(xué)生交流，互相評(píng)議。

　　尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

　　五、 謄寫作文。

　　教師交代格式和書寫要求。

　　第三課時(shí)

　　作文講評(píng)

　　朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

　　① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

　　② 全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

　　A、 內(nèi)容充實(shí)具體。

　　B、 寫出自己的真實(shí)感受。

　　C、 運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料。語句通暢。

　　D、 正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

　　小組交流互相評(píng)議

　　前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

　　修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

　　① 各自修改自己的習(xí)作。

　　② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

　　③ 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　① 各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

　　② 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。

　　A、 讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。

　　B、 解決問題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

　　④ 擴(kuò)展練習(xí)。

　　A、 談自己怎樣讀書的實(shí)例。

　　B、 從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。

　　C、 鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

　　日積月累

　　① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

　　② 小組交流各自對(duì)名言的理解。

　　③ 全班交流，互相補(bǔ)充。

　　有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。

　　玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。

　　業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。

　　盛年不重來，一日難在晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

　　④ 背誦名言。

　　⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。

　　⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。

　　展示臺(tái)

　　① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

　　② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

　　③ 班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

　　④ 舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。