學材分析

　　單元練習、評析

　　學情分析

　　學生復習和整理自己所學的知識。

　　學習目標

　　進一步鞏固已學的知識，了解學生掌握知識的情況，便于查漏補缺。

　　導學策略

　　教學準備

　　導學流程設計：

　　教 師預設

　　學 生活動

　　5、測試

　　6、評析

　　3、總結

　　 學生答題。

　　學生分析。

　　教學反思

　　達標情況分析：好

　　教學心得體會：分析時不能面面具到，應有側重點。

　　單元目標：

　　1、能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方形組合）的形狀，并畫出草圖。

　　2、能根據從正面、側面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形（5個正方體組合）進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的立方體的數量范圍。

　　3、經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

　　課題觀察物體第1課時（總第60課時）

　　學材分析

　　教學重點：從上面、左側面和正面觀察物體

　　教學難點 ：能辨認相應的視圖的形狀

　　學情分析

　　學生已有一定的基礎。

　　學習目標

　　1、通過從下面、上面以及不同側面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經驗，體會物體的相對位置關系。2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發展空間觀察。3、體驗數學與日常生活的關系。

　　導學策略

　　導練法、遷移法、例證法

　　教學準備

　　學具盒、課件

　　導學流程設計：導入--探究新知--鞏固練習--總結

　　教 師預設

　　學 生活動

　　一． 活動導入師：同學們上節課，我們學習了從左側面和右側面觀察物體，今天這節課我們來學習觀察兩個簡單的物體。先請同學們從學具盒中取出5個同樣大小的正方體，根據78頁上的立體圖形，將它擺出來，看看哪個小組擺的又快又好。

　　二．分組觀察，討論，交流

　　1、師：大家都擺的不錯，現在請同學們分別從正面，側面，上面觀察你們桌面上的立體圖形。告訴老師兩個物體的形狀相同嗎？

　　2、學生活動：分組擺出兩個立體圖形，進行觀察，交流（教師活動：教師隨學生的回答，在黑板上畫出學生從不同面看到的視圖。教師引導學生將觀察到的結果進行比較，獲得相應的結論。）如圖：從正面看：從側面看：從上面看：3．引導學生總結為什么從正面看到的形狀不同？（評價方式：這部分的評價要以學生是否按要求進行有序的觀察和有條理的思考及清楚表達自己的想法為重點。對于空間觀念較薄弱的學生，要注意他們的拼擺過程，以及積極參與操作的的程度多給予關注）

　　三．練習鞏固1、試一試如果要從上面看形狀不變，還可以怎樣擺？如果從側面看，要使形狀不變還可以怎樣擺？（教法：組織學生動手擺一擺，然后進行集體交流。體會不同的擺法，豐富自己的經驗。這個題目比較開放，對于空間觀念較好的學生，要鼓勵他們借助想象和推理解決問題。在通過全體動手操作進行驗證）

　　2、想想做做組織學生利用在操作的基礎上積極開展小組交流

　　學生練習

　　校對

　　六年級

　　強化練習

　　討論

　　教學反思

　　由于在教學中，教師進行了實物演示所以學生作業完成的教好。