教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生理解解比例的意義。

　　2．使學(xué)生掌握解比例的方法，會(huì)解比例。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式，即已學(xué)過的含有未知數(shù)的等式。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)人新課教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識(shí)，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以解決什么問題？

　　1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例？

　　(1)６：10和9：15

　　(2)20：5和4：1

　　(3)5：1和6：2

　　這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識(shí)，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)解比例。（板書課題）

　　二、新授教學(xué)

　　（一）揭示解比例的意義。

　　1．將上述兩題中的任意一項(xiàng)用x來代替（可任意改換一項(xiàng)），討論：如果已知其中三項(xiàng)，可不可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)？說明理由。

　　2．學(xué)生交流

　　根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以把它改寫成內(nèi)項(xiàng)積等于外項(xiàng)積的形式，通過解已學(xué)過的方程，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。

　　3．教師明確：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另一個(gè)未知項(xiàng)．求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。

　　（二）教學(xué)例題。

　　解比例2：7=16：x

　　1．討論：如何把這個(gè)比例式變?yōu)橐褜W(xué)過的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解。

　　2．組織學(xué)生交流并明確。

　　（1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫為：2x＝7×16

　　（2）改寫時(shí)，含有未知項(xiàng)的積一般要寫在等號(hào)的左邊，再根據(jù)以前學(xué)過的解簡(jiǎn)易方程的方法求解。

　　（3）規(guī)范并板書解比例的過程。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　（5）看書質(zhì)疑。

　　3．練習(xí)：課本P66練一練第3題。

　　4．小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解比例。想一想，解比例的關(guān)鍵是什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的簡(jiǎn)易方程），然后再解簡(jiǎn)易方程即可。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成含有未知數(shù)的等式。

　　（2）競(jìng)賽練習(xí)，提高學(xué)生做題興趣。

　　課本P67頁練習(xí)九的第4題。

　　(四人小組共同完成，小組長(zhǎng)分配組員每人做一小題，做完后互相交換檢查，看看哪個(gè)小組完成得又快又準(zhǔn)。)

　　（3）課本P67頁練習(xí)九第7題。

　　（4）深化練習(xí)。

　　課本P67頁練習(xí)九第5題。

　　(四人小組互相討論共同完成)

　　四、全課小結(jié)

　　同桌互相說一說你今天學(xué)到了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　課本P67頁練習(xí)九第6題。