【單元教材分析】

　　在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學(xué)習(xí)了簡單的路線等知識。這些知識為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則是第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用。

　　教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說張亮的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。這一從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生的由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用。

　　【單元教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

　　2.通過具體的情境，理解數(shù)對對確定位置的作用，并能根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。

　　【單元教學(xué)重點(diǎn)】：

　　掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。

　　【單元教學(xué)難點(diǎn)】：

　　在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

　　教學(xué)過程：

　　活動一：活動引入，認(rèn)識數(shù)對

　　1、明確列、行排列規(guī)則

　�。�1）學(xué)生按座位卡找座位。

　　位置卡：

　　第*列，第*排

　　學(xué)生可能出現(xiàn)：

　　A、找不到座位。

　　B、兩人找到了同一個座位。

　�。�2）請同學(xué)說說找座位的方法，明確排與列的數(shù)法。

　　我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報數(shù)。

　�。�3）重新找自己的座位。

　　（4）班長坐在第幾列第幾行？（同時板書）

　　2、體會學(xué)習(xí)數(shù)對的必要，認(rèn)識數(shù)對

　　（1）用學(xué)生自己喜歡的簡便的方法表示班長的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號。（學(xué)生板演表示的多種形式）

　　這么多的方法都對不對呢？你有什么意見？

　�。�2）在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡便的表示位置。

　　班長的位置3列2排就可以用（3，2）來表示。

　�。�3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對怎樣表示？小組交流。

　　小結(jié)：根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定教室里每個人的位置。

　　生活中有沒有運(yùn)用數(shù)對解決的問題呢？

　　3、生活中應(yīng)用數(shù)對

　�。�1）根據(jù)位置寫數(shù)對

　�、俪鍪竟�爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。

　　你能表示出各個景點(diǎn)在圖中的位置嗎？

　�、讵�(dú)立書寫，全班交流。

　　（2）根據(jù)數(shù)對找位置

　　①出示殘缺的太陽島景點(diǎn)分布圖。

　　你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎？

　�、趯W(xué)生操作后交流。

　　得出：表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同；表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同。一個數(shù)能準(zhǔn)確說出一個地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點(diǎn)。

　　活動二：學(xué)生小結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？

　　活動三：課外引申--數(shù)對在國際象棋中的運(yùn)用。

　　1、課件出現(xiàn)國際象棋棋盤和棋子

　�。�1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。

　�。�2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？

　�。�3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？

　　（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6-C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？

　　活動四：游戲--擺子連線

　　比賽規(guī)則：每3人一個小組，第一個學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2，4)的位置上（說明：棋子用一點(diǎn)來表示）。

　　第二個學(xué)生接著同樣的操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。

　　另外的一個學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。

　　每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分，3個棋子連在一起就獎3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分，誰就贏了。(學(xué)生操作，教師下去巡視)

　　活動五：全課總結(jié)

　　剛才，我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對表示位置的方法的？

　　板書設(shè)計

　　位置