教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生更深地理解用字母表示數(shù)的意義和方法，發(fā)展學(xué)生抽象概括能力。

　　2、通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)易方程的整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生之間相互質(zhì)疑，相互辯論，相互評(píng)價(jià)，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作積極向上的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和全員參與的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)整理—交流—總結(jié)、梳理—綜合練習(xí)，找準(zhǔn)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：一、用字母表示數(shù)。

　　創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

　　1、師生共同游戲：師先出數(shù)，請(qǐng)學(xué)生舉起和老師相同的數(shù)，如：師出比a多3的數(shù)，學(xué)生舉a+3。

　　使學(xué)生觀察出手中數(shù)的特點(diǎn)。并試著用字母表示一些我們學(xué)過(guò)的知識(shí)。

　　通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)，相互補(bǔ)充后理出：在書寫含有字母的式子時(shí)，應(yīng)注意什么？

　　2、計(jì)對(duì)性練習(xí)。

　　（1）判斷正誤：①a×8簡(jiǎn)寫成（）②a3和3a表示的意義相同③25×8的號(hào)可以省略不寫。（

　　）④a×b可以寫成a·b也可以寫成ab（）⑤5×4.5可以寫成a4.5。

　　（2）用含有字母的式子表示下面數(shù)量關(guān)系。

　　①練習(xí)本每本a元，買6本要用元。

　　②用a表示單位，x表y數(shù)量，c表示總價(jià)，那么c=，a=，x=。

　　3、想一想：用字母表示數(shù)有什么好處？學(xué)生討論得出，用字母表示數(shù)除了簡(jiǎn)明易記，還便于應(yīng)用。

　　二、簡(jiǎn)易方程。

　　小組探究，共同參與。

　　1、通過(guò)學(xué)生自己舉例，出示方程、學(xué)生之間，組與組之間，師生之間，相互提問(wèn)，相互質(zhì)疑，相互辯論，相互評(píng)價(jià)，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　如：概括方程這部分的知識(shí)，提出問(wèn)題考考大家。通過(guò)學(xué)生自己提問(wèn)，自己解答，從而復(fù)習(xí)和區(qū)別一些易混淆的內(nèi)容。

　　2、反饋練習(xí)。

　　（1）解方程：3x+8×1/2=131/2x－25%x=10

　　（2）在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間相互啟發(fā)，回憶得出解方程的依據(jù)。

　　（3）列方程解應(yīng)用題。

　　出示：一個(gè)數(shù)的1/2比這個(gè)數(shù)的25%多10，這個(gè)數(shù)是多少？

　　三、歸納概括，形成網(wǎng)絡(luò)圖。

　　今天，我們整理和復(fù)習(xí)了用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)易方程，談?wù)勥@節(jié)課們最大的收獲是什么？

　　四、綜合練習(xí)、拓展應(yīng)用：

　　1、口答填空：

　　（1）比m的3倍多5的數(shù)是（2）8.4與m的和的4倍是

　　（3）一個(gè)兩位數(shù)、十位上數(shù)字是a、個(gè)位上數(shù)字是b、這個(gè)數(shù)是。

　　計(jì)算：（1）a=17b=8c=4求（a+b－c）*3的值是多少？

　　（2）5x=36－4x（3）x+63/4=11.5

　　五、布置作業(yè)：總復(fù)習(xí)P42第15題、第16題、第17題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　運(yùn)算定理

　　整用字母表示數(shù)計(jì)算公式

　　理數(shù)量關(guān)系

　　和方程

　　復(fù)簡(jiǎn)易方程方程的解

　　習(xí)解方程