比例的整理和復習(新人教六下)

　　復習目標：

　　1．使學生進一步理解比例的意義和性質，明確比和比例的聯系與區別。

　　2．使學生能正確地、熟練地解比例。

　　3．使學生進一步理解、掌握正、反比例的意義，能正確進行判斷。

　　復習過程：

　　一比、比例的意義

　　1．什么是比？

　　2．什么是比例？比例的基本性質是什么？

　　3．比和比例有什么聯系和區別？

　　指名口答，出示表格填空。

　　意義項數基本性質舉例

　　比

　　比例

　　二解比例

　　1．什么叫解比例？

　　2．解比例是解方程嗎？解方程也是解比例嗎？為什么？

　　3．解比例。

　　完成課文“整理與復習”第2題。

　　過程要求：

　　（1）學生獨立練習活動。

　　（2）說一說解比例的步驟，每一步運算的根據是什么？

　　（3）請學生上臺板書。

　　（4）師生共同評價，并強調書寫格式。

　　如：X：

　　解：4X=（根據比例的基本性質）

　　4X=

　　X=

　　X=

　　三正、反比例的意義

　　1．什么叫成正比例的量和正比例關系？

　　2．什么叫成反比例的量和反比例關系？

　　3．比較正、反比例的相同點和不同點。

　　相同點不同點關系式

　　正比例

　　反比例

　　4．你是如何判斷兩種量是否成正比例或反比例的？

　　學生通過交流，概括出“一找、二想、三判斷”。

　　一找：哪兩種上關聯的量。

　　二想：兩種相關聯的量的變化情況，寫出關系式。

　　三判斷：聯系關系式，看商一定還是積一定，判斷成什么比例。

　　5．完成課文“整理與復習”第3題。

　　過程要求：

　　按復習中概括“一找二想三判斷”三步驟進行練習。

　　（1）找出兩種相關聯的量。

　　（2）說一說兩種量的變化情況，寫出關系式。

　　（3）這里哪一種量一定，兩種量成什么比例。

　　四鞏固練習

　　1．判斷下列關系式中，兩種變化的量成不成比例？如果成比例，成什么比例？

　　（1）被除數÷除數=商（2）被除數÷除數=商

　　一定

　　一定（）（）

　　（3）因數×因數=積（4）因數×因數=積

　　（）一定一定（）

　　2．完成課文練習十第1～3題。

　　2、練習課

　　教學內容：練習課

　　練習目標：

　　通過練習，使學生進一步理解正、反比例的意義，熟練掌握判斷正、反比例關系的方法，進一步發展學生的分析、比較、抽象、概括能力。

　　練習過程：

　　一基礎練習

　　1．判斷下面各題中兩種相關聯的量是否成比例，如果成比例，是成什么比例？

　　（1）每公頃產量一定，播種的公頃數和總產量。

　　（2）總產量一定，每公頃產量和播種的公頃數。

　　（3）從A到B地，所用時間和行走的速度。

　　（4）一個人的年齡和他的體重。

　　2．判斷下面一些相關聯的量成什么比例。為什么？

　　（1）除數一定，和成比例。

　　被除數一定，和成比例。

　　（2）前項一定，和成比例。

　　后項一定，和成比例。

　　2．判斷下列關系中，兩種量是否成比例？如成比例成什么比例？

　　X+Y=KX-Y=KA×A=S

　　D×X×8=YA×H×=S

　　二對比練習

　　上面各題學生作出了判斷，并說明理由后，師指出：比值一定，也就是商一定，成正比例。因為除法是乘法的逆運算，除法運算的結果商相當于乘法算式中的一個因數，即Y=KX，K一定。所以判斷成正、反比例的方法，可以統一用乘法關系式來判斷。把題目中的三種量列成乘法算式。如果一個因數一定，另一個因數和積成正比例，如果是積一定兩個因數成反比例。

　　1．利用乘法關系式判斷：

　　（1）每本書的單價×本數=總價速度×時間=路程

　　一定（）比例（）比例一定

　　（2）3X=YY和X（）比例

　　（3）Y和X（）比例

　　2．引導學生總結判斷規律：一列（列出乘法算式）、二找（找出定量）、三判斷（積一定，則一個因數另一個因數成反比例，其他情況則成正比例）。

　　三深化練習

　　1．利用判斷規律，判斷下面各題中的兩種量成不成比例？如果成比例，成什么比例？為什么？

　　（1）房屋面積一定，鋪磚塊數和每塊磚的面積。

　　（2）差一定，被減數和減數。

　　（3）圓的半徑和周長。

　　2．從汽油的千克數，行的千米數和行1千米的耗油量這三種量中，分別說出誰一定時，誰和誰成什么比例？

　　3．從每千克花生榨油千克數，花生的千克數和花生油的千克數這三種量中，分別說出誰一定時，誰和誰成什么比例？

　　3、比例的應用

　　教學內容：比例的應用

　　復習目標：

　　通過復習，使學生能正確、熟練地運用正、反比例知識解決有關實際問題，增強學生的應用意識，提高學生的實踐能力。

　　復習過程：

　　一復習比例尺

　　1．什么是比例尺？

　　板書：圖上距離：實際距離=比例尺

　　或

　　2．說一說下面各比例尺的具體意義。

　　（1）比例尺1：3000000

　　0

　　25

　　50㎞

　　（2）比例尺

　　（3）比例尺20：1

　　3．你能把數值比例尺和線段比例進行改寫嗎？

　　如：1：3000000改成線段比例尺。

　　0

　　25

　　50㎞

　　改成數值比例尺。

　　3．填空。

　　比例尺圖上距離實際距離

　　12㎝600㎞

　　1：500001．2㎞

　　1：6000000015㎝

　　過程要求：

　　（1）學生獨立計算，求出各題結果。

　　（2）匯報，填空。

　　（3）說一說你是怎么做的，計算過程中要注意什么？

　　二復習用比例解決問題

　　1．說一說運用比例解決問題的步驟。

　　通過回顧與交流，學生概括出解決答步驟。如：

　　（1）找出相關聯的兩種量。

　　（2）判斷兩種量成什么比例。

　　（3）用等量關系表示數量關系。

　　（4）解設，并解比例

　　（5）檢驗。

　　2．完成課文“整理與復習”第4題。

　　三鞏固練習

　　完成課文練習十第4、5題。

　　4、深化練習

　　教學內容：深化練習

　　練習目標：

　　通過正、反比例應用題的復習，使學生能正確、熟練地解答正、反比例應用題，提高解答應用題的能力。

　　練習過程

　　一、解題思路訓練

　　一輛汽車從甲地開往乙地，3小時行了150千米，用同樣的速度行駛，

　　1、“又行了120千米到達乙地。”根據以上條件判斷哪兩種量成什么比例？列出關系式。再出示

　　，（1）如果X指又行的小時數，X應與誰對應？括號里應填什么數？（2）如果X指一共行的小時數，X應與誰對應？括號里填什么數？

　　2、“一共行了5小時到達乙地。”（1）出示，問：如果這樣列等式，X表示什么？（2），問這樣列式，X表示什么？

　　二、正、反比例應用練習

　　1、用比例解答下列應用題。

　　（1）工程隊安裝一條水管。計劃每天安裝90米，20天完成。實際只用了15天就完成了。實際每天安裝多少米？

　　（2）工程隊安裝一條水管。20天安裝了90米，照這樣計算，15天能安裝多少米？

　　全班練習，指名個別板演，后集體訂正。

　　題（1）因為每天工作量×工作時間=工作總量（一定）

　　所以每天工作量和工作時間成反比例。

　　解：設實際每天安裝X米。

　　15X=90×20

　　X=120

　　答：略

　　題（2）因為工作總量÷工作時間=每天工作量（一定）

　　所以工作總量和工作時間成正比例。

　　解：設15天能安裝X米。

　　20X=90×15

　　X=67.5

　　答：略

　　2．小結對比上面的第（1）、（2）題。

　　3．總結解答正、反比例應用題的解題思路和解題步驟。

　　解題思路：正反比例應用題的解題思路是一樣的。找出題中三種量，寫出數量關系式，判斷誰一定，誰變化。根據一定的量判斷兩種變化的量成什么比例或不成比例。

　　解題步驟：

　　（1）認真審題，分析數量關系，判斷哪兩種量成什么比例。

　　（2）設未知數X，注明單位名稱。

　　（3）根據正、反比例的意義列出等式，并解答。

　　（4）檢驗，并寫答句。

　　2．上面的第（1）、（2）題還有其他解法式嗎？生答師板書。

　　（1）90×20÷15（2）90÷20×1590×90÷