一 口試

　　1 認讀生字、詞語。

　　例：浪    都    升    耍

　　姑娘  尾巴  電影  搖籃  知道

　　不以為然    三心二意    車來人往

　　2 借助拼音，讀詞語。

　　例：cu da     gu  ke     le qu     wu ya

　　粗 大　　 顧 客     樂 趣　  烏 鴉

　　renjiantiantang    sheng ji bo bo

　　人 間 天 堂　　　生 機 勃 勃

　　說明：

　　認讀漢字是學習書面語言的第一步，因此是低年級語文測試的重點。設計測題應由低到高分為三個層次，即課文中出現的要求學生掌握的字、詞；由熟字組成的、課文中還沒出現的常用詞語；生活中常用的其中帶有少量生字的詞語，由學生借助拼音認讀。

　　3 朗讀。

　　（1）讀兒歌（課文中兒歌的變體）

　　（2）讀句子（課文中需要學生積累的）

　　（3）背誦古詩（課本中學過的）

　　（4）讀短文（課本中學過的，寫得較好、瑯瑯上口的）

　　說明：

　　識字的目的是為了閱讀。朗讀是閱讀的基礎，是閱讀訓練的重要形式，反也是鞏固識字的有效手段。朗讀測試題的設計也要體現由低到高的層次，一是課本中學過的句子、片段、短文、古詩等；二是在課本原句、原文的基礎上略作改動，避免學生”有口無心“。

　　4 說話。

　　（1）用學過的詞語說一句話。

　　例：仔細

　　（2）看圖說一句話。

　　（3） 根據提問說一兩句話。

　　例：過年了，你給誰拜年？你對他（她）說什么？

　　說明：

　　說話是低年級要著重培養的一種綜合能力，低年級對學生的說話能力測試不要求一下子就要說得多，應在說完整，說清楚，說通順方面打好基礎，鼓勵學生用課本上學過的規范的詞語、句子，在運用中掌握、積累。

　　二 筆試

　　1 在田字格里把字寫正確，寫端正。

　　說明：

　　寫字是語文教學不可忽視的，”識寫分流“不是不要寫字，寫好字是語文教學始終如一的要求，可選學生曾經寫過，不同結構的字。

　　2 連線題。

　　（1） 連字成詞。

　　例：山　　　鄉

　　故　　　村

　　原　　　野

　　（2）連意思相反的詞

　　例：遠　　　少

　　多　　　慢

　　快　　　近

　　3、 理詞成句。（按順序寫序號）

　　（１） 根據提供的詞語組成一句話。

　　例：飛     小鳥　    在天上

　　1　　　　2　　　　　　3

　　說明：

　　書面測試應落實在平時的課堂練習當中，書面測試應注意題量要少，書寫的內容不能太多，題型生動活潑些。