教學要求

　　1．使學生掌握萬以內的數位順序，理解數位意義；掌握萬以內數的讀數法則，能夠正確地讀萬以內的數；掌握四位數的數法，能正確地數萬以內的數。

　　2．初步培養學生的抽象概括能力。

　　3．培養學生認真仔細的良好習慣。

　　教學重點 四位數的數法和萬以內數的讀法。

　　教學難點

　　1．數接近整百、整千、整萬的數。

　　2．讀中間或末尾有0的數。

　　教學用具 萬以內的數位順序表、算盤、多媒體課件等。

　　教學過程

　　一、復習準備

　　1．口答。

　　（1）10個一是（ ），10個十是（ ）。

　　（2）一、十、百相鄰兩個計數單位之間是什么關系？（十進關系。）

　　2．讀出下面各數。

　　128 734 205 370 500

　　3．提問：三位數怎樣讀？

　　二、揭示課題

　　前面我們學習了三位數的數法和讀法，四位數又該怎樣數、怎樣讀呢？這節課就來學習“四位數的數法和讀法”。（板書課題：四位數的數法和讀法）

　　三、教學新課

　　1．教學例7。

　　（1）多媒體顯示例7的繪圖紙。讓學生翻開書后，在例7的繪圖紙上找到邊長為1厘米的正方形。

　　（2）數一數，邊長為1厘米的正方形里有多少個小方格？（閃爍邊長是1厘米的小正方形。）

　　學生回答后板書：一百

　　（3）再數一數，一橫行共有多少個這樣的正方形？（屏幕上逐個顯示10個小正方形。）

　　那么，一橫行一共有多少小方格？（一千。）

　　幾個一百是一千？（板書：10個一百是一千）

　　（4）一橫行有一千個小方格，兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？……十橫行呢？（屏幕上逐行顯示。）

　　多少個一千是一萬？（板書：10個一千是一萬）

　　（5）教師指出：“萬”、“千”和“百”、“十”、“一”一樣也是計數單位。10個一百是一千，一千里面有10個百，說明“千”和“百”是十進關系；同樣，10個一千是一萬，一萬里面有10個千，說明“萬”和“千”也是十進關系。

　　以上過程進行如下板書：

　　2．教學例8。

　　（1）出示算盤后，指名說出算盤上標出的數位名稱。然后提問：萬位是右起的第幾位？它和哪一位相鄰？

　　（2）教學例8第（1）小題。

　　出示第（1）小題，引導學生審題：這道題讓我們怎樣數？從哪個數數起？數到什么數為止？

　　教師在算盤上撥出一千，邊撥珠邊帶領學生一個一個地數數。當撥到一千零九時，問：再加一個珠子，應該怎樣撥？（使學生明確：這時要撥去個位上的10，在十位上撥上1。）

　　繼續撥珠數數，數到一千零一十九時，用類似的方法教學。

　　讓學生邊撥珠邊練習數數，教師巡視，發現問題及時給予指導。

　　誰能脫離算盤直接數數？（點1～2名學生口頭數數。）

　　（3）教學例8第（2）小題。

　　審題后，讓學生在算盤上撥出一千九百九十五，老師帶領全班學生邊撥珠邊數數。當數到一千九百九十九時，問：往后再數一個數是多少？請同學們在算盤上試著撥撥看。

　　你是怎樣撥珠的？誰愿意上臺來把撥珠的過程說給全體同學聽一聽？（指名演示。）

　　繼續數到二千零五。

　　學生在算盤上再練習數一遍。

　　（4）教學例8第（3）小題。

　　讓學生在自己的算盤上獨立撥珠數數，當數到九千九百九十九時提問：往后該怎樣撥？九千九百九十九后面的數是多少？

　　3．練習。

　　（1）教材第29頁例8下面的做一做。

　　學生獨立練習后，指名上臺演示，教師針對易錯的地方適時講解。

　　（2）填空。

　　①二千四百三十九后面的一個數是（ ）。

　　②和八千相鄰的兩個數是（ ）和（ ）。

　　③七千三百前面的一個數是（ ）。

　　4．教學例9。

　　（1）在算盤上撥出3745，讓學生說出它的組成。

　　提問：這個數怎樣讀？學生讀完后，教師板書：讀作：三千七百四十五。

　　強調：讀四位數和讀兩、三位數一樣，也要從最高位讀起，千位上是幾讀作幾千，百位上是幾讀作幾百，十位上是幾讀作幾十，個位上是幾就讀幾。

　　（2）對照算盤珠寫出“2080”，提問：這個數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？

　　它與第一個數有什么不同？這個數中間的0讀不讀？末尾的0讀不讀？誰會讀這個數？

　　強調：中間的0要讀，末尾的0不讀。

　　（3）在算盤上撥出6009，提問：這個數是多少？誰能說出它的組成？

　　老師指出：這個數中間有兩個0，讀數時只需讀出一個零。

　　誰會讀這個數？

　　5．教學數位順序表。

　　（1）我們已經學習了哪些計數單位？（個、十、百、千。）

　　（2）告訴學生：我們把計數單位所在的位置叫做“數位”。

　　誰能從個位起，按順序說出各個計數單位所在數位的名稱？

　　隨著學生的回答，教師出示數位順序表：

　　誰知道為什么萬位前面要打上省略號？

　　（3）向學生進一步指出：數位順序表的作用非常大，它能幫助我們正確地進行讀數和寫數，所以同學們必須熟記這些數位名稱和數位順序。

　　（4）讓學生對照數位讀出下面各數。

　　3279 5043 7604 9080 3005 7000

　　6．總結萬以內數的讀法。

　　（1）提問：萬以內的數該怎樣讀，誰能說說看？

　　（2）結合例9第一個數的讀法，出示第30頁的法則第一二條。

　　（3）結合例9第二、三個數的讀法，提問：有關0的讀法，有幾種情況？

　　在一個數的中間有一個0或二個0，該怎么讀？在一個數的末尾有一個0、二個0或三個0，又該怎么讀？

　　在學生明白方法的基礎上出示第30頁的法則第三、四條。

　　（4）學生齊讀萬以內數的讀數法則。

　　四、鞏固練習

　　1．教材第30頁例9下面的做一做。

　　2．練習八第1題。

　　五、課堂小結

　　這節課學習了四位數的數法和讀法，知道“萬”是一個比千更大的計數單位，萬和千之間也是十進關系。由于數四位數比較困難，開始時可借助算盤幫助數數，以后要逐步脫離算盤直接數數。讀萬以內數時，要根據這四條法則來讀，要特別注意有關0的讀法，記住中間有一個0或二個0只讀一個零，末尾不管有幾個0都不讀。

　　六、布置作業

　　練習八第2題。

　　七、思考練習

　　1．在算盤上撥出一個最大的四位數，它讀作：________。

　　2．在算盤上撥出一個最小的四位數，它讀作：________。

　　3．在算盤上只撥出2個珠，而且只讀一個零的四位數有____個。