第四教時     加、減法估算

　　授課日期：--年—月—日 星期—

　　教學內容：

　　加、減法估算(教材第98頁例5，練習二十第5—7題

　　教學目標：

　　1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養估算意識。

　　2、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性。

　　教學重點：

　　1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

　　2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。

　　教學難點：

　　體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。

　　教學準備：教材第98頁主題圖。

　　教學過程：

　　一、復習近似數

　　1．實驗小學今年有學生1601人，約是(    )人，

　　2．小明家到學校有492米，約是(    )米，

　　3．一臺彩色電視機售價是1095元，約是(    )元，

　　4．學校圖書館又買來新書702本，約是(    )本。

　　講一講自己是怎樣想的?

　　【設計意圖】：通過對于近似數的復習引出加減估算的自主探究活動，讓學生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗估算策略的多樣性。

　　二、新知研討

　　1．引入。

　　師：同學們，上一節課我們學習的是什么?你能說一說嗎?

　　大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎?

　　2．出示問題。

　　展示例5如下的數據表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？”

　　收集礦泉水瓶情況

　　第一周240個

　　第二周380個

　　第三周192個

　　第四周219個

　　3．討論算法。先讓學生明白：要解決明明提出的問題，不需準確計算，只進行估算就               可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

　　4．探究估算方法。先讓學生各自獨立嘗試著估計，在同組內交流，說一說自己是如何   想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時給予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410

　　5．出示問題二。問：再收集多少個，又可以再送一次?讓學生結合剛才自己估算得出的結果，回答還需多少個。其中可引導學生用估算的方法算出，也可以用精確計算的方法算出結果。

　　6．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結果嗎?

　　三、形成應用

　　1．完成教材第98頁“做一做”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結果是多少。

　　2．完成教材第100頁練習二十第5題。先讓學生說說題意，明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。

　　3．集體研討完成練習二十第6、7題。

　　四、課題總結。

　　今天的學習你有什么收獲？