教學目標：

　　1、復習“克和千克”時，要注意培養學生形成正確的質量概念。

　　2、復習“圖形與變換”時，能讓學生正確認識圖形的平移和旋轉現象，以及形成銳角、鈍角的概念。

　　教學重點、難點：

　　注意培養學生形成比較好的質量單位的概念，復習“圖形與變換”時，能讓學生認識圖形的平移和旋轉現象。

　　教學準備：

　　小黑板，口算卡。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　上節課我們復習了萬以內數的計算，我們現在來做幾道計算題。請大家拿出口算卡。

　　100+200=            110 - 20=

　　620+100=            120+360=

　　130 - 70=            240 + 70=

　　2000+50=            1000-30=

　　1200-40=            140 - 40=

　　860 - 80=            880+1200=

　　【設計意圖】：口算能力是學生的基本知識和技能，是學習的基礎，所以要加強口算訓練。

　　二、整理復習。

　　1、復習克和千克及圖形的變換。

　　（1）請同學們看教材第121頁第9題，大家想一想，你會怎么樣去圈？為什么要這樣圈？

　　學生根據原來有的克和千克的概念，動手圈。

　　（2）用重量去算一算，解決實際生活中的問題，再判斷利用已經學到的知識解決生活中的實際。

　　（3）大家想一想關于質量單位，我們還有哪些知識沒有復習到呢？小組討論，把沒有復習到的知識列出來，作好全面復習。

　　2、復習圖形的平移和旋轉。（小黑板出示）

　　說一說生活中哪里有平移、旋轉現象。升降機、觀光纜車、

　　說一說生活中哪里有銳角和鈍角。

　　三、拓展性練習（略）

　　教學反思：

　　第四課時 解決問題和統計

　　教學內容：                                    授課日期：--年—月—日 星期--

　　課本第122頁“解決問題和統計”

　　教學目標：

　　1． 復習“解決問題”，老師要引導學生仔細看題，學生能知道題中所說的事理，并能正確選擇解決的方法。

　　2． 復習“統計”時，要注意讓學生經歷統計的過程，使學生能搜集、整理數據，完成統計圖表，并能看懂統計圖表回答問題。

　　教學重點、難點：

　　復習“統計”時，要注意讓學生經歷統計的過程，使學生能搜集、整理數據，完成統計圖表，并能看懂統計圖表回答問題。

　　教學準備：

　　小黑板，掛圖。

　　教學過程：

　　一． 復習舊知，引入新課。

　　1． 請大家想一想到今天為止，我們已經復習了本學期學過的哪些知識？

　　（表內除法。萬以內數的認識和加法、減法。克和千克及圖形的變換。）

　　2． 對這些知識還有沒有什么問題？還有沒有內容是我們沒有復習到或復習了掌握不好的？如果學生有問題，則針對問題，讓同學們一起來想辦法解決這些問題。

　　學生提出問題，思考解決方法。

　　【設計意圖】：給學生提供一個學習反思的平臺，培養學生的問題意識和提問能力。

　　二． 復習整理：

　　1． 分別出示教材第122頁第13、14題的掛圖。（如果沒有，就讓學生直接看書）

　　（1） 看了圖后，你明白圖中的畫是什么意思嗎？

　　學生看掛圖，小組討論這兩題的意思。

　　敘述兩幅圖的意思，沒有說好的請其他同學來補充完整。在小組內討論交流。

　　（2） 怎樣來解決這兩個生活中的實際問題？

　　小明：12÷3=4（次）

　　一共要花：6×1=6（角）

　　8×3=24（角）

　　6＋24=30（角）

　　或： 6×1＋8×3

　　=6＋24

　　=30（角）

　　2． 復習統計圖。出示教材第122頁第15題。大家一起來想一想第15題的數據怎么搜集？

　　學生各自發表自己的意見：可以用舉手的統計方法來試試。

　　3． 組織搜集數據，清點人數。

　　根據自己的情況舉手，并把老師清點結果填在書上。

　　4． 大家已經搜集好了數據，從這個統計表中，你發現了什么？請小組討論一下，得到一個結果，然后在全班交流。

　　小組討論，得到討論結果后，全班交流展示。

　　【設計意圖】：在復習時，由于學生的認知水平的差異，在這里發揮學生復習的主體性，讓學生更多自我反思，有利于使復習更有針對性。

　　三． 教學效果測評：

　　引導學生完成教材第126、127頁第11~15題。能夠填在書上的就填在書上。

　　學生獨立思考，自主練習。

　　四、拓展性學習：

　　1．調查班上昨天的數學作業，用你喜歡的方法記錄，并制成統計表統計圖，提出問題并解決。

　　2．二年級各班存放圖書數目如下。