教學內容：教材53～54頁例1、例2和“想想算算”，練習十一第1～3題

　　教學要求：

　　1、使學生理解和初步學會萬以內不退位減的筆算方法，能正確地進行計算。

　　2、使學生初步認識差同減數相加，結果等于被減數和，并學會利用這一規律進行驗算。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算：50－20700－600

　　口算時說出每道題是怎樣想的。

　　2、560－200560－2056－2

　　提問：這三道題減去的200、20、2，各要從哪一位上減，為什么？

　　3、筆算：76－5248－4

　　說一說兩位數減法的筆算要怎樣算？

　　引出：用豎式計算萬以內的減法，也要先把相同數位上的數對齊，再從個位減起。

　　二、新課

　　1、例1，板書978－326＝

　　提問：（1）978里有幾個百，幾個十，幾個一？326呢？邊提問，師邊板書百十個。

　�。�2）怎樣列豎式？為什么要把相同數位上的數對齊？

　�。�3）從哪一位開始減起？得數是多少？

　　2、教學差加減數等于被減數

　�。�1）例1里的差加減數和，是怎樣的算式？（652＋326）

　　（2）讓學生算一算，觀察和例1的聯系，引導學生得出：

　　差同減數相加，結果等于被減數。

　　3、利用差和減數相加，結果等于被減數的規律，可以驗算算得對不對。就像例1，算出978減326的得數652，要檢查做得對不對，就可以用差652加減數竹26，結果等于被減數攵8，說明例1算對了�，F在我們來計算例2，并用這樣的方法驗算。

　　4、教學例2

　�。�1）出示例2。提問：這道題豎式怎樣列？怎樣算？

　�。�2）根據前面的規律，怎樣驗算？指名學生板演。

　　（3）提問：這里差加減數物結果等于前面的哪個數？說明前面減法算得對不對？

　　（4）說明：驗算時差加減數等于被減數，證明前面的減法算對了，就把減法豎式里減出的差寫在橫式上。

　　（5）指導在原式上驗算。

　　減法的驗算也可以利用原來豎式，把差和減數相加，看是不是得到被減數和。像例2，就可以在原來的豎式上用差加減數和（在豎式這邊畫箭頭、寫加號）來驗算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。驗算結果，加減數等于被減數和，說明原來算的是對的。

　　說明：如果題目里要求驗算的，要在原來豎式右邊列出豎式來驗算。如果不要求驗算，就利用原來的豎式驗算，看算得對不對。

　　小結：筆算減法的豎式要怎樣列，從哪一位減起？筆算減法要怎樣驗算？

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想算算”第1題，讓學生做在書，然后集體訂正。注意提問第二小題千位上得幾。

　　2、做“想想算算”第2題

　　指名兩名學生板演，其余的做在書上。

　　提問：你是從哪里看出原來減法算得對不對？

　　3、做練習十一第1題前面兩題

　　四、課堂作業：練習十一第1題后兩題，第2、3題。