教學要求

　　1．使學生理解相同數位對齊才能相減的道理，掌握三四位數不連續退位減法的筆算法則，并能正確地進行計算。

　　2．初步培養學生的類比推理能力。

　　3．通過比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，培養學生初步的邏輯思維能力。

　　教學重點 不連續退位減法的計算方法。

　　教學用具 橡皮筋圖、計數板等。

　　教學過程

　　一、復習準備

　　1．口算。

　　130－90 1200－800 410－60 9000－7000

　　2．53減26得多少？用豎式算出來。

　　3．口答：筆算兩位數減法的法則是什么？（學生口答后，教師板書法則。）

　　二、揭示課題

　　我們已經學習了兩位數筆算減法，這節課就來學習三四位數的“筆算減法”。（板書課題：筆算減法）

　　三、教學新課

　　1．教學例1。

　�。�1）出示例1橡皮筋圖。

　　引導學生觀察：圖中的橡皮筋有幾捆一百根的，幾捆十根的和幾個一根的？一共有多少根？用一個幾位數表示？3、7、6各表示哪一位上的數？（指名口答。）

　　板書：百 十 個

　　3 7 6

　�。�2）畫上虛線，問：虛線圖表示什么意思？去掉了多少根？要用一個幾位數表示？

　�。�3）這題要求什么？豎式怎樣列？

　�。�4）提問：筆算減法從哪一位減起？（從個位減起。）

　�。�5）讓學生看圖在書上算出得數。

　�。�6）指名口述計算過程，教師結合橡皮筋圖說明只有相同數位上的數才能相減的道理。

　　2．教學例2。

　�。�1）出示例2。

　　（2）教師提出問題：①每個數位上的數各表示多少？②十位上的數不夠減怎么辦？

　　（3）配合演示板的操作講解算理：9個一減去6個一還剩3個一；1個十減7個十不夠減，從百位退1當作10個十，10個十加上1個十就是11個十，11個十減去7個十還剩4個十；3個百退走1還剩2個百，2個百減去1個百還剩1個百。

　�。�4）結合演示過程指導豎式計算。

　　①個位9減6得幾？（9減6得3，在個位上寫3。）

　�、谑�位上1減7不夠減，怎么辦？（從百位退1，十位上10加1得11，11減7得4，在十位上寫4。）

　�、郯傥簧线�剩幾？（百位退1后還剩2，2減1得1，在百位上寫1。）

　�。�5）指名完整地復述豎式的計算過程。

　　3．教學例3。

　　（1）出示例3。

　�。�2）學生在自備本上試算。

　　（3）指名說一說怎樣用豎式計算，重點讓學生說出百位是怎樣算的。

　　4．練習：教材第111頁上面的做一做。

　　5．比較、分析、歸納法則。

　　引導學生比較三四位數減法與兩位數減法的計算方法：

　�。�1）找相同點。提問：筆算三四位數的減法與兩位數減法有什么相同的地方？

　　出示法則第一、二條。

　�。�2）找不同點。提問：筆算兩位數的減法時在計算中遇到哪一位不夠減？筆算三四位數減法呢？

　�。�3）找不同點中的相同點。教師結合復習的第2題與例2、例3重點提問：它們有沒有相同的規律？

　　教師根據學生的回答出示法則第三條。

　　讓學生齊讀筆算三四位數減法的計算法則。

　　四、鞏固練習

　　1．教材第111頁下面做一做的第1題。

　　2．判斷正誤。

　　3．教材第111頁下面做一做的第2、3題。

　　五、課堂小結

　　提問：（1）這節課學習了什么內容？

　�。�2）筆算三四位數減法的計算法則是什么？

　　（3）筆算退位減法時應注意什么問題？

　　六、布置作業

　　練習三十第1～4題。