教學目標

　　1．使學生初步認識線段．

　　2．學會用尺子量線段的長度；學會按要求的長度畫線段．

　　3．培養學生的動手操作能力．滲透“數學源于生活，用于生活”的觀念．

　　教學重點

　　用直觀、描述的方式幫助學生認識線段的特征．

　　教學難點

　　認識線段的特征．

　　教學過程

　　一、導入環節

　　1．拿出一根線，貼在黑板上．（要貼成彎彎的）

　　2．再拿出一根線，貼在黑板上．（要貼成直直的）

　　3．問：這兩根線有什么不同？（這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的）

　　4．在生活中，有許許多多向這樣的的線．（指著直的線段說）

　　5．分別用一本厚書、一個長方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段．

　　6．將黑板上的幾條線段圈起來，說：“今天，我們就來學習這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段．”（板書課題：線段）

　　二、新授與操練

　　1．問：誰來說說，你在生活中的什么地方還見過線段？（桌子的任意一條邊，都是一條線段；我們數學書的任意一條邊也都是一條線段；生活中許多直的物體的邊都是線段．）

　　2．師：大家說得都很好，生活中可以發現很多的線段，線段是可以量出長度的．

　　量一量數學書上P14最上面的三條線段的長度．

　　3．練習

　　① 指出下面圖形中哪一個是線段．

　�、� 下面每個圖形是由幾條線段組成的．

　　4．師：大家已經認識了線段，會測量線段了，如果讓你畫一條線段，你會嗎？

　　5．講解畫線段的方法：

　　在尺子的0刻度上點一個點，要畫的線段是幾厘米，就再在幾厘米的刻度上點一個點，然后再把兩個點用一條直直的線連起來．

　　6．練習：畫一條4厘米長的線段．

　　三、鞏固練習

　　1．基本練習（練習四1，2）

　　（1）指出下面哪些是線段．

　　（2）下面每個圖形是由幾條線段組成的？

　　2．操作性練習

　　從以下三個題目中任選一個題做．

　　畫出長5厘米的線段．

　　3．思考性練習

　　右面給出五個點，在兩個點之間畫線段．

　　你能畫出幾種不同的圖形？每種圖形畫了幾條線段？

　　四、歸納質疑

　　通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？