在復(fù)習(xí)中，我們需要做的第一步工作就是對(duì)三年級(jí)學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行一次全面的梳理。然后針對(duì)不同的題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，歸類復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)有機(jī)結(jié)合，既注重課內(nèi)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，也適當(dāng)進(jìn)行課外的拓展延伸，更重要的是學(xué)會(huì)靈活、積極運(yùn)用。另外，復(fù)習(xí)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在“授之以漁”的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的、感興趣的方法自主歸納、整理。在復(fù)習(xí)課中，老師還要采用適合學(xué)生的組織形式和方法，如競(jìng)賽法、游戲法、榜樣激勵(lì)法、同伴互助法等，努力提高復(fù)習(xí)的效率。以下按照字、詞、句、閱讀、作文五個(gè)方面進(jìn)行的一些梳理歸類。

　　一、字

　　要認(rèn)識(shí)的字200個(gè)，會(huì)寫的字300個(gè)

　　復(fù)習(xí)方法：

　　1、  字音方面，利用生字表讓學(xué)生就平翹舌音、前后鼻音進(jìn)行自主歸類。

　　2、  字形方面，加強(qiáng)聽(tīng)寫。（家長(zhǎng)全面聽(tīng)，同伴、老師有側(cè)重地聽(tīng)，重在易錯(cuò)難寫字、讀音不準(zhǔn)或多音字）

　　3、  字義方面，通過(guò)組詞，說(shuō)句子幫助理解（可以布置書(shū)面作業(yè)，可以互幫互助的形式）

　　二、詞語(yǔ)

　　（一）反義詞練習(xí)

　　1、課本P15  (由意思相反的字組成的詞)

　　動(dòng)靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛(ài)憎

　　方法：

　　（1）為了幫助理解、記憶，可以給這些詞后面再補(bǔ)充兩字

　　動(dòng)靜（皆宜）、得失（取舍）、吞吐（自如）、詳略（得當(dāng)）、攻守（平衡）、

　　進(jìn)退（兩難）、始終（如一）、呼吸（均勻）、是非（不分）、愛(ài)憎（分明）

　　（2）拓展：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及課外的積累，加深對(duì)這類構(gòu)詞方式的印象。

　　明暗、對(duì)錯(cuò)、軟硬、真假、抑揚(yáng)、起伏、晝夜、深淺、張弛、文武

　　2、課本P31

　　清對(duì)濁  廉對(duì)貪

　　功對(duì)過(guò)  正對(duì)偏

　　獎(jiǎng)對(duì)懲  優(yōu)對(duì)劣

　　善對(duì)惡  勤對(duì)懶

　　方法：對(duì)這些單音節(jié)的反義詞可以變?yōu)殡p音節(jié)的反義詞去幫助理解、記憶

　　（清澈對(duì)渾濁）               （廉潔對(duì)貪污）

　　（功勞對(duì)罪過(guò)）               （公正對(duì)偏心）

　　（獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)懲罰）               （優(yōu)秀對(duì)惡劣）

　　（善良對(duì)兇惡）               （勤勞對(duì)懶惰）

　　3、復(fù)習(xí)冊(cè)P10第十六題、十七題

　　拓展：

　　（二）數(shù)量詞練習(xí)

　　1、課本P15

　　2、復(fù)習(xí)冊(cè)：P11--P12

　　拓展：讓學(xué)生自己搜集一些：如常用的、 特別的

　　（三）成語(yǔ)積累：

　　1、  課本P16

　　描寫花草的：

　　描寫日月的：

　　描寫山巒的：

　　2、  課本P69

　　關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的：

　　關(guān)于專心學(xué)習(xí)的：

　　3、  課本P70

　　看圖說(shuō)成語(yǔ)：

　　4、  課本P119

　　AABC式的成語(yǔ)：

　　5、課本P186

　　（1）數(shù)字式成語(yǔ)：

　　（2）ABAC形式：

　　（3）AABB形式：

　　（4）反義詞形式：

　　補(bǔ)充：

　　AABC

　　比比皆是、斤斤計(jì)較、心心相印、欣欣向榮、咄咄怪事、揚(yáng)揚(yáng)得意

　　AABB

　　日日夜夜、形形色色、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、鬼鬼祟祟、層層疊疊、熙熙攘攘、兢兢業(yè)業(yè)

　　ABCC

　　神采奕奕、溫情脈脈、虎視眈眈、喜氣洋洋、逃之夭夭

　　6、關(guān)于成語(yǔ)故事的： 買櫝還珠、畫龍點(diǎn)睛、 一鳴驚人、名落孫山、井底之蛙

　　7、關(guān)于寓言故事的：刻舟求劍    亡羊補(bǔ)牢  對(duì)牛彈琴  守株待兔  狐假虎威  拔苗助長(zhǎng)

　　8、關(guān)于神化故事的：女媧補(bǔ)天、夸父追日、開(kāi)天辟地、精衛(wèi)填海、擎天之柱、愚公移山

　　（四）同音字P69、一字多義（多義字）P87、多音字P103、形近字P137

　　考查方式：

　　1、  以上四種類型的字，課本都以“我的發(fā)現(xiàn)”的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，找出規(guī)律。另外需要注意的是，做“我的發(fā)現(xiàn)”這類題目，一定要讓學(xué)生打開(kāi)思路從音、形、義等多角度去思考，避免慣性思維。（在第五、六單元的測(cè)試中，有一組字很明顯是一組為平舌音，一組為翹舌音，但部分學(xué)生以慣性思維只從字形方面考慮，因此規(guī)律難以概括。）

　　2、  “多義字”與查字典結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)在義項(xiàng)的選擇。

　　3、  同音字、多音字、形近字多體現(xiàn)在組詞方面，選擇題等常見(jiàn)的題型方面。

　　（五）詞語(yǔ)搭配：

　　如課本P69中“的、地、得”的運(yùn)用

　　三、句子

　　（一）比喻句練習(xí)：

　　1、課本P31

　　2、課本P48

　　3、復(fù)習(xí)冊(cè)P17、P28

　　方法：

　　（1）      把一句話改成比喻句

　　（2）      用比喻詞造句

　　（3）      把句子補(bǔ)充完整

　　（二）反問(wèn)句練習(xí)：

　　（1）課本P48

　　（2）復(fù)習(xí)冊(cè)P18

　　（三）復(fù)句

　　在說(shuō)明文《太陽(yáng)》一課中，多次出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折復(fù)句和條件復(fù)句。

　　如：

　　1、“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”（轉(zhuǎn)折復(fù)句）

　　2、沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（條件復(fù)句）

　　必背內(nèi)容：（包括詞、句、段、篇）

　　一、古詩(shī)：

　　（1）《詠柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》

　　描寫春天的拓展篇目：

　　唐 杜甫《江畔獨(dú)步尋花》

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　（唐）杜牧《江南春》

　　千里鶯啼綠映紅， 水村山郭酒旗風(fēng)。

　　南朝四百八十寺， 多少樓臺(tái)煙雨中。

　　唐 韓愈《早春呈水部張十八員外》

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　宋·蘇軾《惠崇春江晚景》

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

　　蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

　　描寫月亮的拓展篇目

　　宋 王安石《泊船瓜洲》

　　京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

　　孟浩然《宿建德江》

　　移舟泊煙渚，日暮客愁新。

　　野曠天低樹(shù)，江清月近人。

　　唐 李白《靜夜詩(shī)》

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。--張九

　　明月出天山，蒼茫云海間。--李白

　　我歌月徘徊，我舞影零亂。--李白

　　秋空明月懸，光彩露沾濕。--孟浩然

　　二、課文

　　P2《燕子》、P8《荷花》、P18《翠鳥(niǎo)》（1、2、3自然段）、P41《畫楊桃》（倒數(shù)第二自然段，老師說(shuō)的話）、P52《和時(shí)間賽跑》、P72《可貴的沉默》喜歡的句子、P106《太陽(yáng)是大家的》、P108《一面五星紅旗》感人的句子、P130《女媧補(bǔ)天》生動(dòng)的句子、

　　三、課后內(nèi)容

　　1、珍惜時(shí)間格言：P55

　　2、描寫月亮的詩(shī)句：P95

　　四、語(yǔ)文園地（讀讀背背、讀讀記記）

　　P16、P32、P48、P49、P69、P88、P104、P120、P137

　　補(bǔ)充表現(xiàn)友誼的名句

　　人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。--(春秋)孟子

　　莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。--(唐)高適

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。--《雁門集》

　　路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。--《元曲選·爭(zhēng)報(bào)恩》

　　四、閱讀

　　閱讀題的做題方法

　　閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分，語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。有一些學(xué)生在做題時(shí)卻往往急于求成，做題過(guò)程流于急促浮躁，問(wèn)題答案流于偏淺疏漏，不能優(yōu)質(zhì)高效地做好閱讀理解題。那么，怎樣才能革除這種毛病，做好閱讀理解題呢？我覺(jué)得要提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)：

　　??一、熟讀全文，整體把握。

　　一般來(lái)說(shuō)，做題時(shí)，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解后再開(kāi)始做題。如果沒(méi)看懂，還要再讀，直到弄懂為止。當(dāng)然，讀第二遍前，可以瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，因?yàn)楹竺娴膯?wèn)題中有時(shí)會(huì)隱匿著文章的主要觀點(diǎn)、中心意思及寫作思路、行文線索，對(duì)我們理解文章很有幫助。因此，我們要教會(huì)學(xué)生從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對(duì)解題心中有數(shù)。

　　要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，只要反復(fù)閱讀、強(qiáng)化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。倘若急于求成，忽視對(duì)原文的閱讀，只“水過(guò)地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。就會(huì)導(dǎo)致對(duì)原文一知半解甚至形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，得出的結(jié)論，豈不成了“空中樓閣”？

　　??二、確定區(qū)域，深入思考。

　　在文章有了整體感知后，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

　　1、對(duì)于選擇題

　　選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類推法。

　　直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。

　　排除法，通過(guò)排除不合要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來(lái)。

　　類推法，通過(guò)合理推斷迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

　　2、對(duì)于一些問(wèn)答題、概括段落大意等題目

　　準(zhǔn)確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，這就需要根據(jù)題目要求進(jìn)行加工處理，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織，這就能準(zhǔn)確解答。

　　3、對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境意義以及作用之類的題目

　　（1）字不離詞。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。

　　（2）詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這就應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。

　　（3）句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

　　（4）段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。

　　五、作文

　　回顧這個(gè)學(xué)期寫過(guò)的八篇作文，分別是：

　　一、介紹家鄉(xiāng)景物（寫景）

　　二、關(guān)于環(huán)境保護(hù)

　　1、  可以寫自己調(diào)查了解到的情況；（說(shuō)明文、調(diào)查報(bào)告）

　　2、  可以發(fā)揮想象，寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化；（想象文）

　　3、  可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。（寫事）

　　三、介紹自己（寫人）

　　四、介紹自己的絕招（寫事）

　　五、寫父母對(duì)自己的愛(ài)或發(fā)生在自己和父母之間的感人的事（寫事）

　　六、寫未來(lái)的一樣感興趣的東西（想象文）

　　七、自由作文

　　八、編一個(gè)“我變成......”的故事（想象文）

　　歸納一下，主要有四類文章，其中寫事和想象占的比例是最多的，而這兩類的文章的寫作符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及寫作興趣。

　　復(fù)習(xí)建議：

　　1、針對(duì)學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，如不會(huì)突出重點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，文章結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)?shù)仍O(shè)計(jì)小型多樣的小練筆，進(jìn)行仿寫、續(xù)寫等。

　　2、在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，根據(jù)本學(xué)期的作文內(nèi)容和要求，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，選擇相應(yīng)的文章作為閱讀材料，既加強(qiáng)了閱讀的指導(dǎo)，又可以給學(xué)生的寫作提供有效借鑒、模仿的對(duì)象，從而使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。

　　3、組織學(xué)生圍繞習(xí)作的要求修改，對(duì)做得好的同學(xué)、同伴給予表?yè)P(yáng)、肯定。形成“好文章是改出來(lái)”的良好意識(shí)。

　　知識(shí)點(diǎn)考查范圍

　　開(kāi)卷部分：

　　一、讀：1、抽背古詩(shī)或要求背誦的課文。

　　2、預(yù)先準(zhǔn)備四篇文章，讓學(xué)生選其中一篇進(jìn)行考查。

　　二、說(shuō)：1、準(zhǔn)備一個(gè)3~4分鐘的成語(yǔ)、神話或寓言故事。

　　2、根據(jù)話題說(shuō)一段話。

　　三、綜合實(shí)踐：1、以一個(gè)主題寫一份小研究報(bào)告。2、訂一份旅游計(jì)劃。

　　閉卷部分：

　　考查項(xiàng)目

　　考查內(nèi)容

　　備注

　　聽(tīng)記

　　聽(tīng)一段對(duì)話，記住其中的內(nèi)容。

　　要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，做到一邊聽(tīng)，一邊記。

　　拼音

　　讀拼音寫同音字組詞

　　考查學(xué)生能區(qū)分同音字的不同用法。

　　字詞

　　1、  辯別多音字

　　2、  部首查字法

　　3、  反義詞、

　　4、形近字組詞

　　4、  近義詞

　　5、  詞語(yǔ)搭配

　　6、按要求寫成語(yǔ)。

　　加強(qiáng)漢字的識(shí)記，詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，豐富學(xué)生的詞匯。

　　句

　　1、  常用復(fù)句（轉(zhuǎn)折、條件）

　　2、  比喻句

　　3、  根據(jù)提示判斷格言詩(shī)句。

　　4、  根據(jù)要求開(kāi)展想像。

　　把握常用復(fù)句的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用格言詩(shī)句。

　　閱讀

　　1、  課內(nèi)閱讀――課內(nèi)詩(shī)句、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　2、課外閱讀――課外詩(shī)句、理解文章句子和段意。

　　復(fù)習(xí)講讀課文的內(nèi)容，能背誦要求背誦的文段，拓寬課外閱讀。

　　習(xí)作

　　命題與想象任選一題作文。

　　記敘文注意表達(dá)清楚，具體。想象文注意想象的合理性。