◆復習要求

　　一、 漢字

　　1、能熟練認讀《生字表（一）》中的200個漢字， 會寫《生字表（二）》中的300個漢字。

　　2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。

　　4、認識形聲字的特點。

　　5、了解同一個字在不同語境中的不同意思。

　　二、 詞語

　　1、正確認讀課后詞語表中的詞語，并能理解詞義。

　　2、能辨別近義詞的不同用法，會說反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴詞

　　3、正確地搭配詞語，能發現褒義詞和貶義詞的特點。

　　4、注意積累詞語和成語。在閱讀中養成抄寫好詞佳句的習慣。

　　三、句子

　　1、會用常用的幾種句式寫句子（如條件、遞進、因果）。

　　2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

　　3、會改寫句子，如把字句、被字句。

　　4、學會運用打比方的手法寫句子。

　　四、閱讀

　　1、 正確、流利有感情背誦指定的課文，并能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2、能聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　3、能把握自然段的內容結構，了解自然段中是怎樣圍繞一個意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　4、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言。

　　5、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　五、習作

　　1、能寫簡單的記實作文和想象作文以及常用的應用文，內容具體，感情真實。

　　2、能根據習作內容表達的需要，分段表述，根據表達的需要，會使用冒號、引號。

　　3、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫整潔規范。

　　六、口語交際

　　1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，并能簡要的轉述。

　　2、 能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　3、與別人交談時，態度自然大方，有禮貌，并能對別人的發言做出簡單的評價。

　　3、 能具體生動地講述故事，努力用語言打動別人。

　　七、綜合性學習

　　1、能圍繞學習和生活中的問題，有目的地搜集資料。恰當地處理資料。

　　2、能在老師的指導下，參與有趣味語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

　　◆復習重點

　　1、、能熟練認讀《生字表（一）》中的200個漢字， 會寫《生字表（二）》中的300個漢字。

　　2、正確認讀詞語表中的詞語，掌握理解詞句的方法。

　　3、加強朗讀和背誦，充分積累語言。（四字詞語、名言、警句等）

　　4、鞏固理解文章的方法。

　　5、注意習作中語句表達通順，不寫錯別字。

　　6、能根據文章內容，生活實際展開豐富的想象。

　　◆復習難點

　　1、能把握漢字的難讀音的讀音。

　　2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。

　　3、能用打比方的句式寫句子。

　　4、能抓住文章中的重點詞句，體會其中的含義。

　　5、注意寫想象文的合理性和條理性。

　　◆復習建議

　　復習是學生完成學習任務的必要環節。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調動。

　　但是語文學科的復習，容易流于兩個極端：一是天天模擬考，逐人逐課、逐項過關，教師忙于講、改、評，學生忙于做、聽、抄、背，成天圍著老師轉，師生均有身心俱累，不堪重負之感；一是認為復習就是將過去學過的知識溫習一遍，把所有做的作業重新抄一遍，學生非抄即背，非寫即讀，這讓學生機械枯燥，味同嚼蠟。上述兩種方法，由于學生在學習過程中處于被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學習效率、效果難如人意。有鑒于此，在期中和期末的復習里，我建議大家注意以下幾點：

　　1、復習內容的整體性

　　復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。期末復習冊已把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，我們首先要讓學生明確本次期末復習我們要復習哪些內容，哪些知識點自己掌握的比較好，哪些知識點還存在問題，使學生心中有數。然后我們再采取恰當的復習形式進行練習。復習中我們要將復習的內容靈活處理，有些內容可以整冊教材為復習整體，如生字、多音字、誦讀課文等.有些內容可以單元為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。

　　2、復習過程的開放性

　　復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在于“宏觀調控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。復習時，教師不再布置學生多讀多寫，而要把復習的主動權還給學生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字；你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。”復習閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內容交流。”每復習一類知識或一個單元讓學生寫一份“復習心得”，總結自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊教材后，讓學生每人出一份測試題，在全班內互相檢測。這樣的開放式復習，學生自身受益，全班其他同學生受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導更具針對性，更有實效。

　　3、知識之間的互融性

　　在復習過程中，還應還注意基礎知識、閱讀、寫話等各部分內容之間的內在聯系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發掘課文中蘊含的訓練因素，是復習“牽一發而動全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。

　　總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

　　◆測試的形式與評價方法

　　本次期末測試屬于水平性終結性評價。為了全面的測查學生的語文的綜合素質，我們采取開卷和閉卷兩種形式。開卷側重于考查學生的朗讀、說話和綜合實踐能力；閉卷考查側重于語言的基礎知識、聽記和閱讀理解、寫話的考查。本著新課程發展性評價的精神，對學生語文能力的考查，既要注意評價內容的豐富性，更要注意評價主體的多元化。因此開卷考查部分的評價，教師制定評價標準后，可將自評、同學評、老師評甚至家長評有機地結合在一起。要改變過去那種教師獨攬評價大權的做法。

　　◆ 知識考查范圍

　　☆開卷部分

　　一、讀：1、抽背古詩、名言警句或要求背誦的文段。

　　2、預先準備三篇文章，讓學生選其中一篇練習朗讀，再考查�？缮暾堉乜�。

　　二、說：1、準備一個3~5分鐘成語或童話、寓言故事。

　　2、根據話題說一段話。

　　三、 綜合實踐：1、做剪貼報或設計一份寒假學習計劃。

　　☆閉卷部分

　　一、 聽記考查

　　二、 語言基礎：（多音字、形聲字、形近字、詞語搭配，近義詞、反義詞、詞語積累）

　　三、 能力拓展：（寫廣告語、串詞成句、閱讀想像）

　　四、 閱讀：（了解段意、詞句理解，內容填空、閱讀想像）

　　五、 習作：想像作文