教學目標

　　1．能從實際例子中，觀察、概括出加法交換律。

　　2．理解掌握加法交換律，會用字母公式表示加法交換律。

　　3、提高觀察、概括能力。

　　教學過程

　　（一）呈現事實，形成問題

　　1．出示準備題：

　　27＋73      73  ＋27

　　58＋37      37＋58

　　2．學生計算得數。

　　3、請學生觀察兩組算式，說說有什么發現？是否任意一個加法算式中調換兩個加數的位置，都會出現和不變的現象？

　　4、根據學生回答板書：猜想——兩個數相加，交換加數的位置它們的和不變。

　　5．問題：這個猜想正確嗎？

　　（二）驗證猜想，形成結論

　　1，驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認為越可靠。

　　女生完成：3024＋76     96＋237

　　男生完成：76＋3024     237＋96

　　學生匯報答案。加數相同，調換位置，得數也相同，符合猜想。

　　2、同學自己設計一組式題驗證，小組交流結果，匯報結論。

　　3、這種猜想看起來比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例

　　全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾，有沒有其他的辦法呢？我們來看生活實例。

　　例：一家電影院，走廊的左邊是476個座位，走廊的右邊有518個座位，一共有幾個座位，（用兩種方法計算）

　　（1）口答列式：476＋518      518＋476

　　為什么這樣列式？

　　（2）判斷：得數會相同嗎？

　　（3）計算結果，得出結論：476+518=518+476

　　為什么會相等呢？固為根據加法的意義，這兩個算式都是把兩個相同的部分數合并起來，所不同的只是加數在算式中的位置，它們的意義是一樣的。所以，在加法算式中，交換加數的位置，和不變。

　　4．揭題：這就是我們今天要學習的“加法交換律”（板書）

　　5．學生自學書本、質疑。

　　6．小結：

　　（1）什么是加法交換律？

　　（2）用字母a、b表示加法交換律。板書：a＋b=b＋a

　　（三）應用成果，鞏固新知

　　1．學習加法交換律的最終目的是用。

　　問：驗算加法，我們用什么方法？根據什么？

　　2．“練一練”1，先計算出得數，再用加法交換律進行驗算。

　　問：驗算方法運用什么運算定律？