教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生．

　　2．認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”及“千億”內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀千億以?xún)?nèi)的數(shù)．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年多數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，那么你們知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？

　　（教師板書(shū)：數(shù)的產(chǎn)生）

　　二、探究新知．

　　（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生．

　　1．學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容．

　　學(xué)生回答：人們?cè)趧趧?dòng)生產(chǎn)中有了計(jì)數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù)、物體個(gè)數(shù)等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)．

　　教師明確：遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但開(kāi)始不會(huì)用一、二、三、四．……這些數(shù)詞數(shù)物體的個(gè)數(shù)，只是知道“同樣多”．“多”、“少”，因此那時(shí)人們只能借助一些其他物品來(lái)計(jì)數(shù)．

　　2．學(xué)生觀(guān)察教材插圖內(nèi)容．

　　（1）放牧?xí)r擺小石子，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，放出多少只羊就擺多少個(gè)小石子．放牧回來(lái)，再把這些小石子和羊—一對(duì)應(yīng)起來(lái)，若二者同樣多，說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟．

　　（2）人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄．人們出去打獵時(shí)，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來(lái)時(shí)，再看二者是否同樣多，以此來(lái)判斷武器的丟失．

　　（3）結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣．過(guò)去人們無(wú)論采取的哪種計(jì)數(shù)方式，都是要把數(shù)的實(shí)物和用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來(lái)．

　　（4）隨著語(yǔ)言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號(hào)，也就是最初的數(shù)字．不同的國(guó)家和地區(qū)符號(hào)也不同．

　　教師提問(wèn)：你知道哪些國(guó)家的數(shù)字？各是怎樣的？

　　（巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）

　　（5）人類(lèi)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來(lái)越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來(lái)逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制．有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”． （板書(shū)課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）

　　（二）教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法．

　　1．說(shuō)出億以?xún)?nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位．

　　億以?xún)?nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？

　　2．提問(wèn)：10個(gè)一是多少？ 10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬(wàn)是多少？

　　3．億以?xún)?nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？

　　4．舉例說(shuō)明，日常生活中比億大的數(shù)．

　　我國(guó)人口十二億就比億大．從一億開(kāi)始，還可以繼續(xù)數(shù)下去，請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤(pán)．讓學(xué)生在算盤(pán)上先撥上一億，然后一億一億地?cái)?shù)，數(shù)到九億，再撥上一億

　　教師提問(wèn)：A、九億再加一億是多少？?jī)|位滿(mǎn)十要怎樣？十億應(yīng)寫(xiě)在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書(shū)）

　　B、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位．我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？

　　C、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

　　教師明確：A、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時(shí)不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書(shū)：……）

　　B、“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．

　　（三）認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表．

　　1．我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)，就要用到數(shù)字，

　　教師提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）

　　教師說(shuō)明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字．

　　教師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位．一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同．