一、學生基礎：

　　5以內各數，在整數集合中是最為簡單的幾個。由于數小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學前對5以內的各數已有了一定的認識，根據1-5各數的特點和兒童的生活經驗，將1-5的認識集中起來學習，符合兒童的認知規律。

　　二、作用：

　　此教學內容，主要是通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。

　　三、教學要求：

　　1、經歷從生活情境中抽象出1—5各數的過程，認識1—5，會讀、寫1—5各數。

　　2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數描述物體的個數并進行交流。

　　3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　4、會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┘で橐�趣

　　談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）

　　這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示出來。

　　與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的？

　　哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只？

　　小結：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認識1—5。

　　（二） 動手操作，合作探究

　　1、 擺一擺。

　　提問：你能根據所擺圓片的個數，從你的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎？找一找，看誰找得對？

　　組內同學相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。

　　2、 撥一撥。

　　今天老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴——計數器。

　�。ń處煋苌弦涣Ｖ樽樱﹩枺何以谟嫈灯魃蠐芰藥琢Ｖ樽�？（1個）又添了幾個？（1個）現在是幾？（2個）2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？

　　找一位同學到前面的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學生撥珠，邊撥邊說）

　　如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎？（教師出示數字卡片3、4、2、5、1，學生一起操作） 如果任意撥計數器上的珠子，你能用卡片上的數字表示嗎？

　　3、 寫一寫

　　剛才我們認識了1—5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內相互評價，最后老師評價。

　　教師示范書寫1—5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。

　�。ㄈ�）開放性活動

　　1．聯系生活，豐富聯想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學生列舉生活中的事例。

　�。�1）小組交流。

　�。�2）匯報。

　　2．猜數游戲。

　　提問：這個數比2大，可能是幾？這個數比4小，可能是幾？這個數比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？

　　3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。（小組活動。）

　　五、小結

　　這節課你學會了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學們今天表現的非常出色，希望做作業時更加認真，看誰寫的最好！