（一）知識點

　　1.理解分數加減法的意義。

　　2.初步掌握同分母分數加減法的算理和計算法則。

　　（二）能力訓練點

　　1.能說出分數加減法的意義。

　　2.能正確計算比較簡單的同分母分數加減法。

　　（三）德育滲透點

　　引導學生認識知識間的必然聯系，培養類推能力和思維靈活性，激發學生的學習興趣。

　　（四）教學重點：理解分數加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分數加減法。

　　（五）教學難點：初步掌握同分母分數加減法的算理和計算方法。

　　教具學具準備：最好多媒體課件或小黑板

　　怎么教：

　　一、鋪墊孕伏

　　1.我們已經學習了分數，那什么叫分數呢？

　　2.完成課件復習填空：

　　7                          5           1

　　（1）—的分數單位是（  ） （2）—是（  ）個—

　　8                          9           9

　　4                             1

　　（3）—是4個（  ）        （4）3個—是（  ）

　　7                             5

　　3.分數加減法的意義怎樣？

　　師談話引入（展示課件：同分母分數加減法）

　　二、探究新知

　　（一）展示例1：（課件）

　　1.分析過程：

　　（1）引導學生讀題，說題意。

　　（2）師生共同完成例1示意圖

　　（3）根據題意對照圖示啟發學生思考用什么方法計算？為什么

　　要用這種方法計算？（引導學生說出：要求一共用了幾分之幾，就是把兩個分數合并起來，所以要用加法算。）

　　2.整理方法

　　（1）怎樣計算呢？

　　（2）抽生回答。

　　3   2

　　（3）提示學生邊想邊看圖，—和—的分母相同，也就是它們的

　　7   7

　　1       1                  1       5

　　分數單位相同，可以把3個—和2個—直接加起來，即5個—也就是—。

　　7       7                  7       7

　　3    2    3+2    5

　　— + — = —— = —

　　7    7     7     7

　　引導學生明確：相加的兩個分數的分數單位，沒有變化，也就

　　是分母沒有變化，只是把分子加起來。

　　3.師生共同總結分數加法的意義，聯想整數加法的意義，兩者

　　有什么共同點。

　　引導學生說出：分數加法的意義與整數加法的意義相同，是把

　　兩個數合并成一個數的運算。

　　4.反饋練習：同分母分數難不到我

　　1  2         2  4        5  2          1  1

　　—+—        —+—       —+—         —+—

　　5  5         7  7        9  9          3  3

　　師強調同分母分數的加法，什么不變，只把誰相加減。

　　（二）出示例2。（課件）

　　1.引導學生自己分析題意

　　2.依照同分母分數加法的學習方法,完成例2計算,填好書中空。

　　5     3   5-3   2

　　— — —= —— =—

　　7     7    7    7

　　3、引導學生明確：分數減法的意義與整數減法的意義相同，是已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。

　　4.反饋練習：強調能直接算出的可以不寫過程.

　　3    1       6    2       7    5        2    1

　　-- - --      -- - --      -- - --      -- - --

　　5    5       7    7       9    9        3    3

　　要求學生說出表述過程。

　　（二）通過例1例2的學習我們知道了分數加減法的意義。那誰能把同分母分數加減法的計算法則概括成一句話呢？

　　1.引導學生討論分數加法與分數減法計算的共同點。

　　2.匯報討論結果（展示課件）：同分母分數相加減，分母不變只把分子相加減，這就是分數加減法的法則。

　　3.鞏固練習：完成教材 “做一做”中前兩道題。

　　（1）迅速做出結果。

　　（2）說明根據什么這樣做。