教具、學具準備：投影儀．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口答：

　　(1)一個五位數，最高位是()位，一個六位數最高位是()位．

　　(2)99864里面有()個萬，101010里面有()個十萬．

　　2．在○里面填上“＞”“＜”或“=”

　　999○1010601○564687○678

　　(先讓學生填一填，然后指名同學說一說各是怎樣比較，引導學生說出萬以內數比較大小的方法)

　　二、探究新知

　　1．教學比較數的大小：

　　(1)導入：我們已經學習了比較萬以內數的大小，那么億以內數的大小如何比較呢？這節課我們就一起來探討．

　　教師板書：比較數的大小

　　(2)教學例5

　　①出示例5：比較下面每組中兩個數的大小

　　99864和101010356000和360000

　　②比較第一組數99864和101010

　　觀察這兩個數，并試著比較大小．

　　想一想：你是根據什么比較的呢？

　　引導學生說出比較方法，培養學生發散性思維．

　　第一種：通過讀來比較：99864是九萬九千八百六十四；101010是十萬一千零一十，十萬多比九萬多大，所以99864＜101010．

　　第二種：通過位數來比較：101010是六位數，99864是五位數，因為六位數的最高位是十萬位，而五位數的最高位是萬位．所以，六位數比五位數大，99864＜101010．

　　教師對學生的回答進行小結，肯定兩種方法道理相同，第二種方法比較簡便．

　　③反饋訓練：98965○10000096780○109650

　　④總結方法：剛才我們比較的幾組數，每組的兩個數位數有什么特點？那么這樣的兩個數如何比較大小呢？

　　使學生明確：位數不同的數，位數多的那個數就大．

　　教師板書：位數不同，位數多的就大．

　　⑤比較第二組數356000和360000

　　觀察這兩個數，想一想用剛才的比較方法行不行，為什么？該如何比較呢？同桌同學互相討論．

　　啟發學生想：比較萬以內數的大小，當兩個數的位數相同時，要比較左起第一位數，第一位數大的數就大．第一位數相同時，要比較左起第二位數，第二位在的數就大．第二位相同時，再比較第三位數……，現在，這兩個數位數相同，左起第一位也相同，就比較左起第二位的數：

　　然后引導學生比較，第一個數左起第二位是5，第二個數左起第二位是6，所以，第二個數大．356000＜360000

　　⑥總結方法：位數相同的兩個數，如何比較大小？

　　教師板書：位數相同的兩個數，先比較左起第一位……

　　再比較左起第二位……

　　⑦反饋訓練：70080○7010150140○63140

　　(3)總結比較億以內數的大小的方法：

　　比較億以內數的大小有幾種情況？位數不相同的怎么比較？位數相同時，怎么比較？

　　結合板書，引導學生總結，培養學生的概括能力．

　　2．教學把整萬的數改寫成用萬作單位的數．

　　(1)教師板書：50000和1800000

　　讓學生讀一讀，想一想：這兩個數有什么特點？

　　(這兩個數都是整萬的數)

　　(2)教師指出：為了讀寫方便，我們常常把整萬的數改寫成用萬作單位的數，因為整萬的數后面都有4個0，所以改寫時，只要從后面去掉4個0，換上一個“萬”字就可以了．

　　教師板書：50000=5萬

　　(3)學生自己把1800000改寫成用萬作單位的數．并說一說改寫方法．

　　180000=180萬

　　(4)反饋訓練：10頁做一做．

　　3．教學求億以內數的近似數．

　　(1)出示例6：

　　①讀一讀例6各數，想一想：整萬的數可以改寫成用萬作單位的數，讀、寫都很方便，那么像例6這樣不是整萬的數，如果在不需要特別精確數據的情況下，也可用什么辦法讓它讀、寫方便呢？

　　(引導學生想：可以省略萬位后面的尾數，求出近似數)

　　②求近似數用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我們就用這種方法把下面各數千位后面的尾數省略，求出它們的近似數．

　　49269375

　　根據哪一位上的數進行四舍五入？學生做完后，請他們說一說．

　　③能不能用這種方法把例6各數萬位后面的數省略，求出它們的近似數呢？

　　教師板書例6的題目要求．

　　同學試著做一做，邊做邊想：省略萬位后面的尾數要根據哪一位上的數進行四舍五入？

　　(引導學生類推出：因為省略十位后面的尾數時，是根據百位上的數進行四舍五入的，所以省略萬位后面的尾數時，要根據千位上的數進行四舍五入)

　　指名學生說出每個數的近似數，并說出自己是怎樣求的？

　　教師板書；84380≈8萬726310≈73萬

　　(2)總結求億以內數的近似數的方法：

　　討論：怎樣求一個數的近似數呢？

　　引導學生歸納出：求一個數的近似數，要根據要求確定尾數，然后根據尾數的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數．

　　(3)反饋訓練：11頁做一做．

　　三、鞏固發展

　　1．練習三1題后2小題．

　　38456○8354641020○409300

　　2．練習三第3題和4題．

　　3．練習三第2題．

　　四、全課小結：通過這節課的學習，你又掌握了哪些知識呢？五、布置作業：練習三第5題．

　　六、板書設計

　　比較數的大小

　　例5：比較下面每組中兩個數的大小

　　99864和101010

　　356000和360000

　　99864＜101010

　　(位數不同時，位數多的數就大)

　　356000＜360000

　　(位數相同時，先比較左起第一位…再比較左起第二位……)

　　50000=5萬

　　1800000=180萬

　　近似數：

　　例6：把下面各數后面的尾數省略求出它們的近似數．

　　(1)84380(2)726310

　　84380≈8萬

　　726310≈73萬

　　(省略萬后面的尾數看“千”位)

　　第二單元億以內數的加法和減法

　　整體感知

　　本單元教材包括四項內容：口算、筆算加減法，加減法各部分間的關系及加減法的一些簡便算法．

　　本單元教材內容是隨著學生認數范圍的擴展，計算數目的增長而安排的．因為學生在第四冊已經掌握了萬以內數加減法的計算方法，所以采用以學生自學為主的教學方法．加減法各部分間的關系是小學教學中重要的理論知識，學生掌握了這部分知識，可以加深對加減法的理解，并能利用這些關系對加減法進行驗算；加減法的一些簡便算法主要是教學一個數加減接近整十，整百數的簡便算法．

　　總之，這四項內容是相互聯系、相互制約的．教學運用多種教學手段，激發學生的參與意識，培養學生運用遷移、類推的方法主動獲取新知，進一步提高學生自學、計算、表達、分析等多種能力及思維的靈活性．