整體感知

　　本單元教學內容是億以內數的讀法和寫法．教材是在學生學習了萬以內數的讀法和寫法，已經掌握了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位，并且會正確地讀寫萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到“億”，再分別學習萬級數的讀法和含有兩級的數的讀法，萬級數的寫法和含有兩級數的寫法，最后學習比較數的大小，把整萬的數改寫成用萬作單位的數，以及用“四舍五入”法把一個億以內的數改寫成用萬作單位的近似數．

　　通過本單元的教學，使學生能夠按照四位一級的計數特點正確讀、寫億以內的數．幫助學生建立較完整的計數知識體系．為進一步學習億以內加法和減法，乘數和除數是三位數的乘法和除法打下基礎．本單元教學重點是萬級數的讀法和寫法，培養學生運用遷移、類推的方法獲取新知，并進一步培養學生的分析、綜合能力．

　　億以內數的讀法

　　教學內容：教材1頁—3頁，例1、例2，2頁—3頁做一做，練習一1—5題．

　　素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1．在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”．

　　2．知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系．

　　3．掌握億以內的數位順序表以及按數級讀數的方法．

　　(二)能力訓練點

　　1．能按數級正確地讀出億以內的數．

　　2．幫助學生建立有關數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學生的分析、綜合能力．

　　3．在萬以內數的讀法基礎上教學億以內數的讀法，培養學生的遷移類推能力．

　　(三)德育滲透點

　　突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創造．

　　教學重點：億以內數的讀法．

　　教學難點：每級末尾、中間帶0的數的讀法．

　　教具、學具準備：算盤、投影儀．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口答：(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千．

　　(2)()個一百是一千，()個一千是一萬．

　　2．復習萬以內的數位順序．

　　教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位．教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片．全部貼好后請同學口述萬以內的數位順序．

　　3．讀數練習：

　　教師在貼好的數位下填數字，學生進行讀數練習．重點引導學生復習中間或末尾帶0的數的讀法．

　　4．想一想，萬以內的數的讀法規則是什么？

　　(引導復習萬以內數的讀法，為后面類推億以內數的讀法作鋪墊．)

　　二、探究新知

　　1．設疑導入：

　　(1)投影出示：

　　①1993年我國臺灣省大約有20944000人．

　　②人造地球衛星速度是每分鐘約474000米．

　　③某縣去年試種水稻新品種，總計增產5471000千克，增值6705000元．學生自由讀一讀上面3句話．

　　(2)導語：

　　我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習像這些比較大的數的讀法．

　　板書課題：億以內數的讀法

　　2．新授：

　　(1)教學計數單位十萬、百萬、千萬、億．

　　①學生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？

　　(引導學生在原有知識的基礎上，進行遷移、類推，培養主動獲取知識的能力．)

　　學生根據十個十是一百，十個一百是一千……的規律自己數出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬．

　　教師板書：十萬、百萬、千萬．

　　②認識“一億”：

　　用剛才的方法，我們接著往下數，十個一千萬是多少呢？(學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數，并指明，十千萬就是“一億”．)

　　教師板書：一億，并指出一億是個很大的數，到底有多大呢？請同學看投影：

　　自由讀一讀．(把抽象的數形象化)

　　③結合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數單位．億以內的計數單位有哪些呢？

　　從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？學生討論，然后匯報討論結果．

　　引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系．

　　(2)教學數位和億以內的數位順序表：

　　①引導學生觀察：計數單位之間是怎樣排列的？

　　教師說明用數字表示數的時候，計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位．

　　②師生共同完成億以內的數位順序表．

　　板書：在每個計數單位下面寫一個“位”字．

　　重點提示億位前面要加“……”．

　　③分清數位與計數單位的聯系與區別：

　　引導學生明確個位上的計數單位是一、十位上的計數單位是十、……千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上．

　　同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同．教師出示卡片：數字“5”，把它放在不同的數位上，同學分別說出它的計數單位．

　　④認識數位分級：

　　為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級．個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”．

　　突出我國四位一級的計數知識，并進行德育滲透．

　　教師板書，進一步完成數位順序表．

　　⑤反饋訓練：

　　請同學仔細觀察數位順序表，完成練習一1、2題．(燈片出示)

　　(3)教學萬級數的讀法：

　　①先讀出下面各數：

　　28、308、4007、3070

　　這些數都在哪一級？表示多少？

　　如果把這些數放在萬級，又表示多少呢？

　　引導學生明確：同一個數在個級時表示多少“個”

　　在萬級時表示多少個“萬”

　　(滲透個級數與萬級數讀法的內在聯系．)

　　②教學例1：

　　教師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬．

　　學生對照數位表，先寫出阿拉伯數字，然后自己試讀這兩個數．

　　引導學生根據個級數的讀法，類推出萬級數的讀法．

　　同學之間互相匯報試讀結果．

　　③反饋訓練：2頁做一做．

　　④思考討論：

　　萬級數與個級數讀法有什么相同點和不同點？

　　引導學生明確：讀萬級里的數，按照個級數的讀法來讀，在后面加一個“萬”字．

　　(4)教學含有萬級和個級數的讀法．

　　①出示例2：

　　觀察：例2與例1的各數有什么區別呢？

　　(例1都是整萬數，例2是含有兩級的數)

　　像這樣含兩級的數該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數呢？

　　②學生試讀例2的三個數．

　　2460064070010030040

　　思考討論：

　　先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？

　　(用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神)

　　③在學習討論的基礎上，引導學生總結出億以內數的讀法法則．

　　④反饋訓練：3頁做一做．

　　三、鞏固發展

　　1．練習一第3題：讀下面每組數

　　34和3400003004和30040000

　　340和34000003040和30400000

　　(通過此練習，使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯系與區別，使學生進一步體會讀數法則的第二條)

　　2．練習一第4題：

　　學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據讀數法則來讀中間、末尾帶零的數．

　　3．判斷：

　　(1)4080500讀作：四百八十萬零五千()

　　(2)3706000這個數中所有的“0”都不讀出來．()

　　(3)40506000這個數中有一個零要讀出來．()

　　(此題考察學生對難點的掌握情況)

　　4．出示活動數字卡，在數位順序表上進行讀數練習：

　　四、全課小結

　　通過這節課的學習，你對數又有什么新的認識？

　　五、布置作業：練習一第5題．

　　引導學生用自己的語言，對這節課所學內容進行總結．