注：本片斷為教學過程第一步，創設情境，導入新課的實錄。

　　1、播放課件

　　星期天，米老鼠和唐老鴨在草地上跑步，米老鼠沿著正方形路線跑，唐老鴨沿著圓形路線跑。

　　2、揭示課題

　　（1）師：要求米老鼠所跑的路線，實際上就是求這個正方形的什么？

　　生：周長。

　　師：要知道這個正方形的周長，只要量出它的什么就可以了？

　　生：只要量出它的周長就可以了。

　　師：能說出你的依據嗎？

　　生：正方形的周長＝邊長×4

　　（2）師：那要求唐老鴨所跑的路程，實際上就是求圓的什么？

　　生：就是求圓的周長。

　　（師板書課題：圓的周長）

　　（評析：在新課的開始，播放學生熟悉的可愛的米老鼠、唐老鴨的課件，既創設了融融的教學情境場，演示了周長的概念，較好地激發了認知沖突、激發了學習的興趣，又為后繼教學埋下了伏筆，很自然的過渡到新課----圓的周長，一舉多得，既有承繼，又有創新）

　　年、月、日片斷與評析

　　3、判斷平年、閏年

　　（1）師：如果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎樣判斷呢？現在老師既不看全年天數，也不看二月份的天數，同樣能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？

　　生：信！

　　生：不信！

　　……

　　師：你們就用課前準備的年歷卡片考考老師吧！

　　生：2000年？

　　師：閏年。

　　生：1983年？

　　師：平年。

　　……

　　（2）師：老師為什么判斷的又對又快呢？大家想不想知道這個方法？

　　生：想！

　　師：下面我們就一起來學習這種方法。（出示課件）

　　師：這是一些連續的年份，閏年顯示為紅色，請同學們觀察并思考：這些連續的年份中閏年和平年的出現有沒有規律？你們發現了什么規律？

　　生：每４年里有３個平年，１個閏年。

　　（３）師：看來閏年年份與４的關系比較密切，它們到底有什么關系呢？請你在這些年份中任意選一個閏年年份和一個平年年份，然后分別除以４，看看除得的結果怎樣？

　　生：1995÷4＝498---3