設計理念：時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體物體表現出來。單位之間的進率也較復雜，因此教學成敗的關鍵在于怎樣化難為易，變抽象為形象。然而對于時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘，及時針走一大格，分針正好走一圈等知識點，在電腦動態的演示下，才能更有效的幫助學生理解新知識。因此，電腦課件，用直觀演示來突出重點，分散難點，完成教學目標。

　　教學目的：1、使學生認識時間單位時分，知道1時=60分，初步建立時分的時間觀念。

　　2、學會看鐘表，正確地讀出鐘面所示的時刻，并學會用兩種方法寫出來。

　　教學重點： 時間單位的認識和進率

　　教學難點： 建立時，分的時間觀念

　　教具準備：鐘面、課件

　　教學過程：

　　一、引入新課（5分）

　　現在是某時某某分，我們準時開始上課。（板書：某時某某分）

　　1、課件演示： 錄像120急救車、119火警、110出警片段。提問：看了這個，你想說些什么？（引導學生談談時間）

　　2、今天張老師6：00起床，你們呢？你們一般是什么時候睡覺？（3-4）

　　3、你們是怎樣知道這些時刻的？（對鐘表可以告訴我們時間）（1-2）

　　4、生活當中各種各樣的鐘表。講解：我們的生活學習工作都離不開時間。

　　5、我們一起來看一看小明他是如何利用時間的。課件演示：分別出示三副圖，讓學生試

　　讀。小明他很會利用時間學習生活，希望小朋友們也能做一個遵守時間，珍惜時間的

　　好孩子。（出示文字“珍惜時間”）

　　6、老師剛才發現有些同學已經會認鐘表，也有些同學還不會認。但沒有關系。這節課我

　　們不僅要學會認鐘表，還要認識時間單位時和分（板書課題）

　　二、教學新課（20分）

　　（一）認識鐘表（鐘面，大格，小格，時針，分針，數字）

　　1、出示一個完整的鐘面，提問：你在鐘上看見些什么？

　　2、師：對，鐘面上較短的針是時針。（閃爍）（板書：時針）是用來表示幾時的。較長的

　　針是分針。（閃爍）（板書：分針）是用來表示幾分的。再以一兒歌的形式，將知識傳

　　授給學生。（時針）我的名字叫時針，嘀噠嘀,嘀噠嘀。我的個子比較矮，表示幾時

　　就是我。（分針）我的名字叫分針，嘀噠嘀，嘀噠嘀。我的個子比較高，表示幾秒就

　　是我。

　　3、設疑：你知道鐘面上劃分了多少大格和多少小格嗎？讓我們來仔細的觀察一下。

　　（二）認識大格和幾時

　　1、演示：將鐘面劃分為12大格，讓學生數一數。（回答）　　（教師板書：12大格）

　　2、演示：為每一大格標注數字。（1-12）

　　3、演示：時針從12到1，時針經過幾大格，就是1時。　　　（板書：1時）

　　4、時針從12到3，時針經過幾大格，就是幾時？

　　5、時針從12 回到12，時針經過幾大格，時針經過多少時？

　　6、小結：時針是用來表示幾時的。時針轉動的方向就是順時針方向。

　　（三）認識小格及幾分

　　1、提問：請同學再仔細觀察，每一大格又被平均分成了多少小格？（放大讓學生觀察）并

　　且回答。

　　2、演示：恢復并出現數字“5”。

　　3、2大格有多少小格？ 3大格有多少小格？怎樣計算的？9大格有多少小格？怎樣計算的？

　　4、你知道鐘面一圈有多少小格嗎？（板書：60小格）。

　　5、演示：分針每走一小格就是1分。（板書：走一小格，1分）

　　6、分針從12到3，走了多少小格，就是多少分？分針從12到6，走了多少分？分針從12

　　到9，走了多少分？

　　7、分針走一圈，走了多少分？（板書：走一圈，60分）

　　8、小結：分針就是表示幾分的，但在實際中時針和分針總是同時轉動的。

　　(四)時分單位的進率

　　1、演示：（1）兩針同指12，從12到1，讓他們同時轉動，同時停止。

　　2、提問：他們誰轉的快，誰轉的慢？

　　3、提問：請觀察時針走一大格，分針走了多少小格？(60小格)到底是不是？我再看一次

　　檢驗結果。

　　4、提問：時針走一大格，分針剛好走一圈，那么你認為60分和1時之間有什么關系。

　　對60 分=1時，也可以說1時=60分（板書1時=60分）

　　（五）建立時間觀念

　　1、1分鐘（聽一分鐘的音樂，同時顯示自己1分鐘能夠做的事）

　　2、1小時（1小時=　　　　　；一節課有　　　　分鐘，一個課間休息　　　　分鐘，再

　　加　　　 分鐘就是1小時。 ）

　　（六）教學例1

　　1、引入：剛才大家認識了時間單位時分，以及他們之間的關系，接下來我們一起認鐘表。

　　2、出示鐘面整時刻，讓學生試讀。

　　（出示四副圖，指明時刻除了用文字表示外，還可以用數字表示，例如：1時。

　　可以寫成1：00，時和分之間用兩點隔開，兩點的左邊表示幾時，右邊表示幾分。這

　　剛好是1時整，所以后面用兩個0代替。這種表示法，你還在哪兒看見過？）

　　3、看來這種表示法并不陌生。其他兩副圖你會表示嗎？讓學生自己寫在本子上。

　　4、你認為怎樣讀整時刻？

　　5、小結：分針指到12，時針指到幾，就是幾時。

　　（七）教學例2

　　1、看圖，展示10：00—10：15的過程。現在的時刻是多少？你是怎樣認出來的？

　　2、師小結：時針剛走過10，就是10時多，多多少要看分針從12開始走了多少分，走了15

　　分，就是10時15分。

　　3、認識圖2，認識圖3，4，獨立寫在本子上。( 注意：1。6：05的寫法 )

　　4、展示3：55的形成過程。差5分到4時。

　　5、小結：你認為怎樣認幾時幾分。( 出示小黑板，時針過幾，幾時多，多多少，看分針。)

　　三、鞏固練習。（13分）

　　1、基礎練習：P72的1題，集體訂正。看誰看得有快有對。

　　2、提高練習：教師報時，學生撥鐘面。（學具）

　　3、拓展延伸：出示運動會比賽日程表。做游戲，請同學們當裁判。

　　(這是一張運動會比賽日程安排表，請同學自己先輕聲的讀一讀，然后我再請一位聲

　　音響亮的學生當一次主持人，宣布各個項目的比賽時間。)

　　課件展示：在森林當中有一場有趣的長跑比賽，有很多參賽的隊員他們都是從12：00

　　整開始出發，請同學記錄每個隊員的到達終點的時刻，然后再比一比。第1號隊員是

　　獵人，第2號隊員是烏龜，第3號隊員是獵豹，第2號隊員是鳥。小朋友都是能干的

　　好裁判。

　　4、結合學生答案，分辨講解時間點和時間段的區別，即“時”與“小時”。

　　四、課堂小結（2分）

　　1、這節課你學會什么（2人）

　　2、師：你們學會認識鐘表，就能夠充分利用時間，學到更多的知識，做一個珍惜時間的小主人。

　　3、現在是什么時間？出示時鐘，學生辨認。從開始上課到現在經過了多少時間。現在是

　　某時某某分，我們準時下課。