教學內容：教科書第81—83頁，練習十八的第2—4題。

　　教學目的：

　　1．使學生能比較熟練地讀、寫數。

　　2．使學生能比較熟練地進行數的改寫。

　　3．使學生能比較熟練地進行數的大小比較。

　　教學過程：

　　一、數的讀寫

　　1．整數的讀法和寫法。

　　(1)指名說整數的讀法。對說得不完整的，讓其他同學補充。學生說時，不必要求與書上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。

　　出示：52000803100

　　先讓兩名學生試讀，然后問他們是怎么讀的。如“這個數有幾級?“哪些0是在數級末尾不必讀出來，哪些0要讀出來?”“8前面為什么只讀一個零?”教師根據學生的回答，對數進行分級，并用彩色粉筆把不同0區分開。

　　(2)指名說整數的寫法。要求與整數讀法一樣。

　　出示：四十億六干零六十萬零五十

　　全班學生在練習本上寫數。集體訂正時，指名說一說是怎樣寫的。

　　2．小數和分數的讀寫法。

　　指名分別說一說小數、分數的讀法和寫法。并讓學生比較小數、分數的讀法和寫法與整數的讀法和寫法有什么聯系和區別。

　　3．課堂練習。

　　完成教科書第82頁中間“做一做”的第1、2題。

　　第1題，指名讀數。可以有意識地讓學習有困難的學生說一說。

　　第2題，學生獨立寫數，集體訂正。

　　二、數的改寫

　　1．較大的多位數改寫成用“萬”、“億”作單位的數。

　　教師：“我們已經學過，一個較大的多位數，為了讀寫方便，常常把它進行改寫。

　　想—想，有幾種改寫的方法?”指名回答，使學生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用“萬”或“億”作單位的數；(2)省略這個數某一位后面的尾數，寫成近似數。然后，教師用書上的例子進行說明。如果班里學生掌握的比較好，也可以讓學生自己舉例說明。

　　在說明第(2)種情況時，要使學生明確是用什么方法省略的。還可以進一步提問：如果根據需要省略干位后面的尾數，求得的近似數的單位應該是多少?

　　接著讓學生獨立完成教科書第82頁下面“做一做”的練習題。

　　2．求小數的近似數。

　　出示例題，讓學生獨立解答。集體訂正時，讓學生說一說是怎么求一個小數的近似數的。對于4．62975≈4．630，要特別提問：4．630末尾的0為什么不能去掉?

　　3．假分數與帶分數或整數相互改寫(互化)。

　　教師：“我們在進行分數四則運算時，經常要根據需要把假分數與帶分數或整數相互改寫。大家還記得改的方法嗎?”指名說一說。如果學生說得不清楚，教師可以適當提示：

　　“什么樣的假分數可以改寫成帶分數?”

　　“什么樣的假分數可以改寫成整數?”

　　“帶分數怎樣改寫成假分數?”

　　“整數怎樣改寫成假分數?”要使學生明確，整數可以根據需要化成不同分母的假分數。

　　出示教科書中例題，讓學生獨立改寫，集體訂正。

　　4．分數、小數與百分數的互化。

　　(1)分數和小數的互化。

　　教師：“根據小數和分數的關系．怎樣把小數化成分數：”(小數化成分數，原來有見位小數．就在1后面寫幾個0作分母．把原來的小數去掉小數點作分子；化成分數后，能約分的要約分。)學生回答進時。只要把意思說正確就可以了。關鍵是使學生明。確，小數化成分數，要先把小數改寫成分母是10、100、1000……的分數，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。

　　改寫成分母是10、100、1000……的分數，再約分：

　　教師可以根據分數化成小數的兩種情況，先引導學生分別回憶，再概括總結。

　　“分母是10、100、1000……的分數怎樣化成小數?”(可以直接去掉分母，看分母中有見個0．就從分子的最后一位起向左數出幾位。點上小數點。)“這實際上是應用了什么知識?”(分數與除法的關系。)

　　“分母不是10、100、1000……朗分數怎樣化成小數?”(要用分母去除分子：除不盡時，可以根據需要按“四舍五入法。保留幾位小數。)

　　“通過分析上面兩種情況．誰能概括出分數化成小數的一般方法?”(用分母去除分子。)教師板書。

　　改寫成分母是10、100、1000……的分數。再約分。

　　用分母去除分子

　　“什么樣的分數可以化成有限小數，什么樣的分數不能化成有限小數?”

　　把下面的分數化成小數，并且記住這些結果。

　　1      1     3     1     2     3     4    1     1       1

　　2      4     4     5     5     5     5    8    20     25

　　(2)小數和百分數的互化。

　　指名說一說小數和百分數互化的方法。教師根據學生的回答，按照教科書的圖解進行板書。

　　(3)分數和百分數的互化。

　　指名說一說分數和百分數互化的方法。教師板書完成圖解。

　　(4)課堂練習。

　　完成練習十八的第3題的第(2)、(3)小題，學生獨立計算，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導，集體訂正。可以讓做得比較快的學生說一說是怎樣做的，有沒有比較簡便的方法。

　　三、數的大小比較

　　先讓學生獨立做教科書第·83頁“做一做”的第l、2題。然后，教師引導學生歸納數的大小比較的方法。

　　教師：“怎樣比較整數、小數的大小?”

　　“比較分數的大小有幾種情況?”(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)

　　“分母相同的分數，怎樣比較它們的大小?”

　　“分子相同的分數，怎樣比較它們的大小?”

　　“分母、分子都不相同的分數，怎樣比較它們的大小?”

　　四、小結(略)

　　五、作業

　　練習十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。

　　對學有余力的學生可以讓他們思考練習十八的第5’題和第6’題。