句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　1．句子的構(gòu)成。

　　句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說的是誰、什么，后一部分說的是怎么樣是什么。例如：春天來了。我們是少先隊(duì)員。這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。

　　練一練

　　把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　（1）他在座談會(huì)上（　　　　）自己的意見。

　　（2）今天是（　　　　）。

　　（3）（　　　）是世界著名的音樂之都。

　　（4）大家都積極地參加（　　）。

　　（5）1946年人們（　　　）第一臺(tái)電了計(jì)算機(jī)。

　　（6）在黨的培養(yǎng)下，雷鋒成長(zhǎng)為一個(gè)偉大的（　　）。

　　（7）（　　）真是熱鬧極了。

　　（8）我們觀看了（　　）的（　　）。

　　2．句式

　　有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫成一句。

　　例1．不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？（把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。）

　　例2．凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

　　例3．我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡(jiǎn)潔。）

　　例4．我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（把字句改成被字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。

　　另外還有幾種特殊的句式：

　　有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞；如：王老師推開門走進(jìn)教室。

　　有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國首都北京召開。

　　練一練

　　（1）把下列句子改寫成反問句。

　　象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。

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　　為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

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　　少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。

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　　（2）把下列句子改成陳述句。

　　人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？

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　　毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

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　　實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

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　　（3）把下面句子改成用把字的句子。

　　同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。

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　　姐姐送給我一件最有意義的禮物。

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　　陳醫(yī)生看好了孩子的病。

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　　（4）下面句子改成用被字的句子。

　　森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

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　　螞蟻吃了一條大蟲。

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　　濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。

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　　（5）把下面句子改變?nèi)朔Q換個(gè)說法。

　　美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。

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　　一位臺(tái)灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

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　　小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

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　　3．修飾句子

　　在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

　　（1）比喻。

　　俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。

　　常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個(gè)紅球，慢慢地升起來。

　　另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠�如：老師是辛勤的園丁。

　　（2）夸張。

　　運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。

　　如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。

　　（3）擬人。

　　借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。

　　運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

　　（4）排比。

　　用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。

　　如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　（5）對(duì)偶。

　　對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。

　　如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　練一練

　　讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。

　　飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。　　（　　）

　　井岡山是中國革命的搖籃。　　（　　）

　　高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。　　（　　）

　　他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。　　（　　）

　　茉莉花開，香飄萬里。　　（　　）

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　　4.修改病句

　　修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)�句的意思。常見的病句有以下幾種：

　　（1）成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。

　　是誰受到了深刻的教育呢？沒說出來。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上我或同學(xué)們一類詞語。

　　（2）搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

　　如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

　　（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

　　如：我的回家作業(yè)基本上全部

　　做完了。回家作業(yè)要么是基本上做完（還有少量沒做），要么是全部做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

　　（4）重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。

　　如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)當(dāng)然是不好的，把不好的刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

　　（5）不合邏輯。

　　如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)樗�果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把水果刪去。

　　（6）詞序不對(duì)。即句子里的詞語排列的先后不合適。

　　如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

　　（7）形容不當(dāng)。

　　如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

　　練一練

　　修改下列病句

　　貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。

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　　我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。

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　　我們偉大的祖國在社會(huì)主義康莊大道上。

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　　這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。

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　　老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。

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　　同學(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

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　　過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成。

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　　六一節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。

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　　5．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表：

　　名稱符號(hào)說明舉例

　　句號(hào)。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。

　　逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。學(xué)好了語文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫好作文。

　　頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。

　　分號(hào)；表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。

　　冒號(hào)：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。

　　問號(hào)？表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？

　　嘆號(hào)！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文！

　　引號(hào)“”1.引用對(duì)話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

　　大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的。”

　　如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過去。

　　書名號(hào)《》表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。

　　破折號(hào)--1.表示底下是解釋部分或說明部分。　2.表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。3.表示聲音的延續(xù)。這是一年的最后一天--大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤?-一棵小樹，或是一根灌木枝--脫它的皮。吃的不是白面包--黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們--是--中國人，我們--愛--自己的--祖國。”

　　省略號(hào)......1.表示重復(fù)詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下......

　　我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳......”“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛......縫縫補(bǔ)補(bǔ)......風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”

　　練一練

　　給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　我有一本　新華字典　它是我學(xué)習(xí)語文的好工具

　　總攻開始了　軍號(hào)聲　槍聲　炮聲　喊聲　立刻震動(dòng)著山谷

　　在學(xué)校里　要尊敬老師　關(guān)心同學(xué)　在社會(huì)上要尊老愛幼　助人為樂　在家里要尊敬父母　愛護(hù)弟妹

　　有一回　小朋友在樹林里找到一只很小的松鼠把它帶回家　松鼠還沒睜開眼睛　不會(huì)吃也不會(huì)走　小朋友們把它跟貓放在一塊兒　貓?jiān)谛∷墒笊砩线@兒聞聞　那兒舔舔　它就把它當(dāng)作小貓來撫養(yǎng)　和松鼠睡在一塊兒　松鼠覺得冷了　大貓就用自己的身體來暖它

　　改正下面的句子中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　老師同他談過話后，他說：他有決心把學(xué)習(xí)搞好。

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　　晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。

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　　為什么要遵守紀(jì)律？怎樣才算遵守紀(jì)律？都是我們今天中隊(duì)會(huì)上要討論的問題。

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　　我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。

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　　那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。