一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護大自然的意識。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護大自然的意識。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　五、課時安排：2課時。

　　六、教學(xué)過程：

　　（第一課時）

　　（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）

　　2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？

　　學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。

　　3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

　　（二）初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、師：大家課題讀得真不錯，下面的課文寫的更美呢！請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

　　（學(xué)生自由讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。）

　　2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）

　　3、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘簦。ㄕn件出示無拼音的生字詞。）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？沒有拼音的生字詞你們會讀嗎？讓我們開火車讀一讀吧！（師指齊讀。）

　　（三）再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字詞讀得不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）

　　2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）

　　3、學(xué)生評議。（教師及時給予肯定和表揚。）

　　4、齊讀課文。

　　（四）細讀課文，感悟體會

　　1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧！（學(xué)生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

　　2、瞧，他們都來了！（播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢？

　　①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

　　（學(xué)生讀后自由匯報。學(xué)生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……）

　　②你還有哪些不明白的問題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）

　　③小組先討論解疑，再匯報交流：（教師參與小組討論。）

　　（例：a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

　　④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉啊！誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）

　　⑤指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

　　（五）拓展內(nèi)容，實踐感知

　　1、這么美的荷花池，一定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個別自由說。）

　　2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？）

　　3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護它。）

　　（六）總結(jié)課文，回味欣賞

　　（播放課件。）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧！（動態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動的優(yōu)美場景配樂播放。）