教學理念：

　　憑借文本，科學地展開訓練，做到設計有目標，落實有途徑，切實培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。在教學中超越文本，開發(fā)資源，利用現(xiàn)實生活中的語文學習資源，拓寬語文學習的空間；創(chuàng)設語文教學環(huán)境，使學生在實踐活動中獲取知識，增強主動學習的欲望，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　閱讀教學還應培養(yǎng)學生學習的自主性和獨特性。閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，而應讓學生選擇適合自己的學習方式；重視對學生進行激勵性評價，把競爭機制引入課堂，激發(fā)主體參與和競爭意識。在教學過程中，努力把《新課程標準》中的理念適應孩子的學習方式，生動、活潑地表現(xiàn)在教學各環(huán)節(jié)中。

　　教學目標：

　　知識  學會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。 理解生字組成的詞語。

　　能力  能正確、流利、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

　　情感  理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的感情，激發(fā)學生熱愛地球、保護環(huán)境的意識。

　　教學重點：

　　1．識字、寫字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點：

　　通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體會，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物、愛自然、愛祖國的教育。

　　教學方法：

　　1．教法選擇：A 、指導看圖，訓練觀察。

　　B 、啟發(fā)想象，訓練思維。

　　C 、引導賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力

　　⒉學法引導：A 、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

　　B 、通過反復誦讀，體會詩歌描繪的畫面。

　　C 、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識。

　　3 ．課堂組織形式：自主學習，小組合作；師生互動，生生互動。

　　教具準備：配套光盤、課件、田字格小黑板。

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1、師 ：小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《家》這首優(yōu)美的詩歌。瞧！它來了。（出示課件）誰來讀讀課題？（指名讀，有感情地齊讀課題。）

　　2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。在上課之前我們先來復習一下這一課的詞語，開火車讀，看看哪列火車開得又快又穩(wěn)。（正音，齊讀）

　　過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優(yōu)美的兒歌吧！

　　二、精讀訓練

　　1、多媒體配合，讓學生圖文并茂地朗讀課文。

　　2、學習第一句。

　　（1）出示：藍天是白云的家。

　　（2）多媒體動畫演示：藍天  白云 圖

　　（3）你們瞧！藍天是——，這個字誰來讀一讀？出示“云”

　　（生讀）讓我們一起來把這個詞語讀一讀。

　　（4）描述：一朵朵白云在藍天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見過什么樣的白云呢？（生討論）

　　（5）藍天襯著白云，白云依偎著藍天，所以說藍天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。 （生讀）

　　3、學習“樹林是小鳥的家”。

　　（1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。

　　（2）瞧！樹林是——這一行誰愿意讀？

　　（3）想象練說：小鳥會在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌……）

　　小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。（生讀）

　　小結(jié)：同學們，因為我們?nèi)祟惡蛣游锸桥笥眩�所以我們要保護樹林，讓動物們有一個安樂的家。

　　4、自學三、四兩行。

　　（1）我們一起到小河邊去看一看，魚兒們都在干什么呀？

　　①魚兒游得怎么樣？（生回答魚兒游的很快樂）

　　是啊，這條魚還沖著我們笑呢，那就請你來給我們讀一讀吧。（生讀）

　　②   它們還在做什么？播放動畫：魚兒水里游。（生答吐泡泡）

　　③  小河里除了住著小魚，還住著誰？（生展開想象回答，龍蝦、蝌蚪、水草……）

　　小結(jié)：同學們想象力真豐富，因為小河里住著這么多的好朋友，所以我們要保護小河，不讓臟水去污染小河。

　　(2) 好，下面老師帶大家來看一個神奇的景象，你們看（多媒體再現(xiàn)種子從地里剛剛冒出來的情景。）同學們想到了詩中的哪句話？（生異口同聲回答---泥土是種子的家。）

　　①下面的這個詞，誰來領大家讀？（出示“泥土”）

　　②小種子睡在地底下是泥土給了它營養(yǎng)，給了它溫暖，春天它才可以發(fā)芽，長葉呢！

　　小結(jié)：所以我們要保護土地，讓肥沃的土地長出更多的莊稼、更多的水果、樹林……

　　（3）小朋友們，白云、小鳥、魚兒、種子都有了自己的家，它們該多么幸福呀！讓我們一起來讀好這句話。（分組賽讀，男女生讀，齊讀）

　　5、學習“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”。

　　（1）過渡：我們小朋友也有一個共同的家，我們的家在哪里呢？

　　（2）出示這句話。

　　（3）我們的祖國叫什么名字呢？ （生答）

　　（4）多媒體動畫演示中華人民共和國地形圖，地形輪廓里依次出現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后空格為開滿鮮花的中國地形圖。小朋友們，看了以后，你想說什么？（讓生充分說）

　　（5）是啊，我們的祖國是中華人民共和國，他像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長。

　　A、 交流自己的感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

　　B、我們來聽一首歌來輕松一下好嗎？（生開心的回答“好”）

　　C、播放歌曲《娃哈哈》并多媒體演示：許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。

　　現(xiàn)在就讓我們一起帶著無比幸福之情再次讀最后一句話。

　　小結(jié)：祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們生活在祖國這塊土地上，所以祖國就是我們的家。

　　過渡：生活在美麗、可愛的家里，多么幸福呀！讓我們帶著這種感情練習讀課文。

　　三、遷移，創(chuàng)作

　　1、這首詩仿佛就是我們同學心中流淌出來的歌，剛才我們了解到白云、小鳥、魚兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰的家呢？

　　用“什么是誰的家”的句式作詩。

　　出示句式：（   ）是（   ）的家

　　2、大家真愛動腦筋，老師也寫了幾句變成了一首詩，我們一起來讀一讀。

　　沙漠是駱駝的家；

　　南極是企鵝的家；

　　夜空是星星的家；

　　地球是我們的家；

　　春天是小草的家；

　　……

　　3、老師請小朋友把我們剛才在課上說的詩句抽幾句變成

　　我們自己作的詩，寫在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。

　　四、教學生字詞

　　多媒體配套光盤出示“我要寫”，學寫“土、子”兩個字。

　　1、分析字形，指導書寫。

　　⑴ 提示注意點。

　　土：第二橫稍長一些。

　　子：第二筆豎鉤稍彎，上面稍出頭。

　　⑵ 練習書空。（指名練習。）

　　2、范寫。

　　3、描紅及仿影。（播放輕音樂）

　　師巡視指導。注意坐姿及握筆姿勢的訓練。