語文園地八

　　學習目標

　　1、能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　3、讀背《三字經》節選，4、大致了解意思。

　　5、猜字迷，6、激發學生學習漢字的興趣。

　　7、啟發學生善于發現別人的長外，8、通過具體的事情，9、真誠地夸獎別人，10、提高口語交際能力。

　　11、通過自由表達，12、鍛煉學生的習作能力。

　　課前準備

　　1、教師準備2、數本不3、同4、版本的《三字經》。

　　5、學生帶字典或詞典。

　　6、學生搜集了謎。

　　第 一 課 時

　　一、口語交際

　　1、談話引題。

　　教師結合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

　　學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

　　2、討論明法。

　　引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

　　引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　3、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

　　4、全班交流。

　　a.各小組推薦一名代表在全班說。

　　b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

　　c.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

　　5、填寫“成長卡”

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

　　第 二 課 時

　　一、習作

　　1、談話導入

　　教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

　　2、交流拓展

　　a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b.范例引路。

　　請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。

　　引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？

　　注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

　　3、學生自選內容進行習作。

　　4、選取部分習作朗讀交流，5、互相議議優點和不6、足，7、提出修改意見。

　　8、學生對自己的習作進行修改，9、然后謄抄。

　　第 三 課 時

　　一、評議作文

　　1、教師概述上次習作的成績，2、重點是內容豐富多樣，3、習作態度認真等。

　　4、優秀習作賞析，5、激勵學生以后把習作寫得更好。

　　6、建議學生把這學期的習作整理一下，7、也可以再修改，8、謄抄一下，9、保存起來。

　　二、我的發現

　　1、出示“我的發現”中的列出的詞語。

　　引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。

　　2、指3、名4、讀詞語，5、糾正讀音。

　　6、互相交流：你發現了什么？

　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　7、指8、導朗讀，9、通過讀體會這樣重疊的表達效果。

　　10、拓展積累。

　　a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

　　b.投影展示，并朗讀。

　　c.請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

　　三、讀讀背背

　　1、請學生捧起書，2、借助拼音，3、反復4、練習，5、把韻文讀正確，6、讀通順。

　　7、指8、名9、試讀。

　　10、教師根據學生讀的情況進行范讀和指11、導。

　　12、怎樣理解這幾個句子的意思？

　　a.學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。

　　b.請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

　　13、自由朗讀，14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。

　　四、課外擴展

　　有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第 四 課 時

　　一、讀讀記記

　　1、自讀“讀讀記記”中的詞語，2、讀準帶拼音的字的字音。

　　3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　　5、分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　　1、仔細看看謎面，2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）

　　3、說一說，4、你是怎么想出來的？

　　5、請同6、學們在搜集的字謎中，7、選一個讓大家猜猜。

　　8、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

　　9、交流，10、并評選星級字謎。

　　根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。