課前：學(xué)生拍手唱歌，教師提示學(xué)生可以輕松一些。開(kāi)展成語(yǔ)接龍。

　　師：同學(xué)們，童話一直伴隨我們長(zhǎng)大……今天我們就再一次走進(jìn)這個(gè)奇妙的童話世界。板書(shū)課題，提示去、樹(shù)的寫法。

　　生齊讀課題。

　　師：看到課題你想知道什么？

　　生：樹(shù)是怎樣的？

　　生：去年的樹(shù)和今年的樹(shù)有什么區(qū)別？

　　師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，把句子讀通讀順，自己讀自己的，開(kāi)始。

　　生自讀課文。教師巡導(dǎo)。

　　師：老師想看看大家對(duì)生字詞的掌握情況。

　　多媒體展示。

　　融化  剩下 煤油燈 伐木人

　　書(shū)空“伐”，提示寫法。看到這個(gè)字，你想到這個(gè)詞和哪個(gè)字相似？提示不要忘寫撇。可以組成哪些詞。

　　師：這一課還有一些特殊的詞語(yǔ)。

　　（媒體展示：

　　鳥(niǎo)兒  這兒 哪兒 細(xì)條條兒

　　提示兒化韻的讀法，教師示范，學(xué)生跟讀。自讀。）

　　師：放到句子中，你會(huì)讀嗎？

　　（多媒體展示）

　　1、一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友。

　　2、“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根說(shuō)。3、鳥(niǎo)兒……

　　師：在這里發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家自讀課文一到四自然段，同學(xué)們都有怎樣的感受？

　　師：他們是一對(duì)很好的朋友。我從這里的“天天”體會(huì)到鳥(niǎo)和樹(shù)是一對(duì)很好的朋友。

　　師：鳥(niǎo)兒說(shuō)，明年春天我一定回來(lái)給你唱歌。我聽(tīng)出來(lái)鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)許下了諾言。帶著你的感情讀一讀。

　　生讀。

　　師：你們看，一個(gè)是天天地唱，一個(gè)是天天地聽(tīng)，真是形影不離呀！誰(shuí)還想來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　師：一個(gè)是坐著唱，一個(gè)是站著聽(tīng)，就像俞伯牙遇到知音一樣。讀著這些文字，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

　　生：一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，還喚醒了它身上的一個(gè)小鳥(niǎo)……

　　師：還有誰(shuí)想說(shuō)？

　　生：一天早上，鳥(niǎo)兒唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲，樹(shù)兒聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歌唱，點(diǎn)頭搖晃……

　　師：我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些句子吧。

　　生讀。

　　師：鳥(niǎo)兒要離開(kāi)樹(shù)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀他們的對(duì)話吧。請(qǐng)你的好朋友和你一起來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　師：聽(tīng)著這一對(duì)好朋友的對(duì)話，你聽(tīng)出了什么？

　　生：我聽(tīng)出了友誼。

　　生：難舍難分。

　　生：依依不舍的心情。

　　師：除了這些，你還聽(tīng)出了什么？

　　生：鳥(niǎo)必須對(duì)樹(shù)許下諾言，明年一定會(huì)回來(lái)給大樹(shù)唱歌。

　　師：我們能不能讀出這種語(yǔ)氣呢？

　　生讀：再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)……

　　師：春天又來(lái)了，鳥(niǎo)的確又回來(lái)了，可是它只看到了孤零零的樹(shù)根，請(qǐng)大家默讀課文，找出小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的有關(guān)句子，寫出自己的體會(huì)。

　　生默讀，教師巡導(dǎo)，提示：找到的同學(xué)，在小組間交流一下自己的感受。

　　組織交流感受。

　　生1 簡(jiǎn)述尋找的過(guò)程：……

　　師：你用了一個(gè)詞：日夜兼程。

　　生2：我覺(jué)得鳥(niǎo)兒飛過(guò)牧場(chǎng)，可能小鳥(niǎo)會(huì)遇到很多困難。

　　生3：鳥(niǎo)兒很著急……更加堅(jiān)定……

　　師：請(qǐng)大家依次讀文中鳥(niǎo)兒的三次對(duì)話。你來(lái)讀一讀鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根的句子……

　　生讀。

　　師：可能鳥(niǎo)兒會(huì)遇到什么困難？

　　1、小孩射擊

　　2、遇到天敵

　　師：可能鳥(niǎo)兒都遇到過(guò)這些苦難，它為什么要去找？

　　生：他還希望和大樹(shù)在一起。

　　師：回頭再來(lái)讀一讀鳥(niǎo)兒的三次問(wèn)話，你又會(huì)有新的感受？

　　生讀。

　　師：是啊，朋友在哪兒，到底在哪兒啊，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　生再讀。

　　師：你讀得真好，你真是體會(huì)到小鳥(niǎo)的心情。小鳥(niǎo)的三次訊問(wèn)，一次比一次急切，讓我們連起來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　師：小鳥(niǎo)就是這樣一次次地尋找，它找到了嗎？

　　生：沒(méi)有，它找到了大樹(shù)的化身。

　　（師伴隨音樂(lè)和畫(huà)面，深情解說(shuō)：…… ）

　　師：此時(shí)此刻，你有怎樣的感受，又有什么疑問(wèn)呢？

　　生：為什么鳥(niǎo)兒盯著燈火看了一會(huì)兒，唱了歌又看了一會(huì)兒呢？

　　師：你體會(huì)到什么？

　　生1：第二次看要向樹(shù)告別了，那是它最后一次看。

　　生2：這兩次看中我體會(huì)到鳥(niǎo)兒的深情和對(duì)朋友的留戀。

　　生3：很失望，費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦卻只是找到了火苗。

　　生4：自己的朋友原本非常高大，現(xiàn)在卻變成了火苗。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)做一只小鳥(niǎo)，來(lái)讀一讀這些句子呢？

　　學(xué)生伴樂(lè)朗讀。

　　師：讓我們一起來(lái)讀一讀這些感人肺腑的句子吧！

　　生讀。

　　教師板畫(huà)大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

　　師：你覺(jué)得小鳥(niǎo)此刻的心情是怎樣的？

　　生2：鳥(niǎo)兒肯定非常失望……

　　師：僅僅只有傷心、失望和遺憾嗎？

　　生3：還為樹(shù)感到驕傲。

　　師：是的，還有很多很多的感受。小鳥(niǎo)就這樣飛走的，但卻留給我們很多很多的感受。讀了這個(gè)童話之后，留給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

　　生1：真誠(chéng)，要受信用。

　　生2：我非常佩服那棵樹(shù)，他用綠色裝扮了大地，很有

　　生3：友誼是世間最美好的事物。

　　生4：朋友是人間最重要的感情，我想到了一首歌，《朋友》。

　　師：能唱一唱嗎？

　　生唱（中斷后，教師鼓勵(lì)后繼續(xù)）。

　　師：一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)兒，留給我們太多太多的思考，讓我們就帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)我們的生活吧！