【教學(xué)分析】

　　課文是一個(gè)古代傳說(shuō)，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過(guò)家門(mén)而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。

　　【教學(xué)要求】

　　1、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、提問(wèn)：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)神話故事嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古代傳說(shuō)的故事。板書(shū)：15   通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道15課是寫(xiě)誰(shuí)的故事？

　　2、生答后，板書(shū)：大禹

　　3、提問(wèn)：他是姓大名禹嗎？如果不是，那為什么叫大禹？大禹是怎樣的一個(gè)人物？

　　二、初讀課文

　　1、過(guò)渡：帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)書(shū)本，進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字新詞多讀兩遍并且思考課文講的是一件什么事？學(xué)生自讀。

　　2、讀后學(xué)生交流，答后板書(shū)：治水

　　3、學(xué)習(xí)“治”，領(lǐng)讀，指名認(rèn)讀，齊讀課題。提問(wèn)：大禹治的是什么水？板書(shū)：洪水，并認(rèn)讀“洪”

　　4、你見(jiàn)過(guò)洪水嗎？它給你什么印象？

　　5、看圖片，教師敘述：洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，沖倒了房屋，大地變成一片汪洋，人們無(wú)家可歸，流離失所，給老百姓帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。

　　6、指生說(shuō)洪水的印象，適當(dāng)評(píng)價(jià)（無(wú)情，可怕，兇猛）

　　7、過(guò)渡：課文哪里是描寫(xiě)洪水給人們帶來(lái)的災(zāi)難的？請(qǐng)你再讀課文，找一找。

　　三、精讀第一自然段

　　1、再讀課文，找一找課文中什么地方是寫(xiě)洪水給人們帶來(lái)的災(zāi)難的。

　　2、讀后交流。

　　3、指生讀第一自然段，評(píng)價(jià)：你還讀對(duì)了兩個(gè)多音字，出示：

　　(méi)

　　沒(méi)                  (dǎo)

　　(mò)             倒

　　(dào)

　　3、強(qiáng)調(diào)多音字“沒(méi)”“倒”，口頭組詞。出示第一自然段的內(nèi)容，認(rèn)讀生字、生詞。理解“滔滔”“淹沒(méi)”“沖倒”“無(wú)家可歸”。

　　4、指導(dǎo)朗讀。 要積極給予評(píng)價(jià)。齊瀆第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么？（禹治水前洪水的危害）

　　5、過(guò)渡：禹的父親鯀曾經(jīng)花了九年的時(shí)間來(lái)治理洪水，但一直沒(méi)有成功，后來(lái)又派禹去治水，那禹是怎樣治水的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第二、三自然段。

　　四、粗讀第二、三自然段

　　1、出示生字新詞，指名讀，用你的聰明才智告訴大家你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？指生說(shuō)，給予評(píng)價(jià)。齊讀詞語(yǔ)。把它們送到課文里來(lái)讀一讀吧，。指生讀，主要是要讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。男女生分角色讀第二、三自然段。

　　2、小結(jié)：這就是治水的經(jīng)過(guò)，禹吃盡了千辛萬(wàn)苦治理洪水13年，那他成功了沒(méi)有��？

　　五、精讀第四自然段

　　1、看看課文中哪兒告訴我們禹治水成功了？

　　2、學(xué)生交流。 從洪水被制服了看出洪水成功了。

　　3、出示第四自然段內(nèi)容，認(rèn)讀生字、詞。區(qū)別“制”與“治”，他們字音相同，意思有什么不同呢？組詞區(qū)別，還可以從哪里看出成功了？指生說(shuō)：從人們稱(chēng)他為治水的偉大英雄。（板書(shū)：偉大英雄） 指生讀“偉”認(rèn)讀“雄” ，齊讀。正因?yàn)橛碇嗡�成功了，所以老百姓非常感激他，敬重他，所以后人在他的名字前加個(gè)“大”字表示對(duì)他的敬重和感激，讓我們一起叫叫這位偉大英雄的名字吧。生齊讀“大禹”，  理解“安定”“代代相傳”。

　　4、指導(dǎo)朗讀，大禹治水成功了，是一件多么令人高興的事啊，我們應(yīng)該怎樣讀呢？指名朗讀，積極給予評(píng)價(jià)，齊讀。

　　5、現(xiàn)在我們知道了禹治水的原因、經(jīng)過(guò)以及治水成功了，讓我們一起連起來(lái)再來(lái)讀讀課文吧，生齊讀課文。

　　六、課堂小結(jié)

　　大禹歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦制服了洪水，他到底用什么科學(xué)方法，怎樣治水的，其中又有哪些感人的故事呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。課后請(qǐng)小朋友們把課文讀流利了，有興趣的小朋友可以看看課外補(bǔ)充閱讀上有關(guān)大禹治水的故事。現(xiàn)在我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)一下生字。

　　七、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示“被”“治”“制”

　　2、學(xué)習(xí)新偏旁“衣字旁”

　　3、強(qiáng)調(diào)“制”與“治”的不同寫(xiě)法。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。