這幾周學校開展了校本教研賽課活動，今天輪到我們五年級的教研課，執(zhí)教老師是王老師，她執(zhí)教的課是人教版小學語文六年級上冊第三單元的一篇講讀課文——《唯一的聽眾》，本文記敘了我在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能在各種文藝晚會上為成千上百的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護鼓勵年輕人成才的美德，表達了我對德高望重的老教授的欽佩和感激之情。總的來說，這堂課上得不錯，有以下這些地方值得我學習。

　　一：緊緊圍繞單元重點：

　　1、德育教育：閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們帶來的感動；

　　2、學習寫法：學習作者通過環(huán)境、心理、語言的描寫刻畫人物形象的方法。

　　二：教學思路的設計合理巧妙：

　　1、思路清晰——抓老婦人的“語言變化”這條主線貫穿全文的教學讓學生領會文意；

　　2、品讀重點詞句——體會人物情感和內心的變化，學習主人公的高尚品質。

　　3、過渡句自然——從剛開始的導語到每一環(huán)節(jié)的過渡語到結尾的結束語都設計得很美，使整堂課渾然一體。

　　三、對學生進行了多種能力的培養(yǎng)：

　　1、讓學生初讀課文之后總結“這篇文章主要寫了一件什么事？”培養(yǎng)了學生的概括能力；

　　2、對文中第10自然段的想象補充，以及最后的作業(yè)“想象空間”培養(yǎng)了學生的想象能力；

　　3、“老婦人對我的每一句鼓勵的話、跟著老師的導語接讀、第9 自然段指導讀”，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

　　四：“讀寫結合訓練”符合大綱要求：

　　課文空白處想象并寫作，是這堂課的一大亮點，也符合高年級“讀寫結合訓練”的要求。講文本與寫作有機地結合在一起。

　　五、音樂的引入使課堂氣氛活躍：

　　這堂課王老師從“導語——課文朗讀——配樂寫作——課文升華”，始終將音樂潛移默化地貫穿整個課堂，起到很好的效果，創(chuàng)造了良好的氛圍。

　　開頭：更易于集中孩子們的注意力，振奮精神，放松心情，提高審美情趣，從而創(chuàng)設意境，創(chuàng)造一個有益于學習的積極情緒的環(huán)境。

　　朗讀時：語文課文的學習，朗讀必不可少。在老師范讀和學生朗讀的同時，如果能配上音樂，就會使整個課堂豐盈起來，給朗讀者和聽眾帶來美的感受，

　　寫作時：都可以播放輕柔舒緩的音樂，音量盡量開得小一點。在優(yōu)美音樂的陪伴下進行學習，不但能去除浮躁，放松心情，還能修身養(yǎng)性，培養(yǎng)高雅的情趣。使學生文思如泉涌，寫出好文章。

　　六、不足之處：

　　1、導航一：思考一詞后應該加冒號；

　　2、課件上：重點詞的字體顏色應該隨著學生的回答變色；

　　3、教師的點評應及時到位；

　　4、第9自然段妹妹驚訝的感覺多余敬佩的感情；

　　5、對語言文字的品析還不到位。

　　七、疑惑之處：

　　1、對于這樣的課文，分段還學要進行嗎？

　　2、文章除了老婦人的語言，還有幾處寫得很美的句子，需要拿出來美美地讀嗎？

　　3、對于課后的問題什么時候進行解答？

　　八、重點收獲；

　　1、小學高年級的閱讀課教學在教學思路的設計上要抓兩點：寫什么？（文章主要內容——多種形式的讀，以讀悟文）怎樣寫？（教寫法）

　　2、抓主線，線索要清晰；抓重點句，品讀人物品質；

　　3、繼續(xù)訓練學生的概括分析能力；