《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯，感人，發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。課文記述了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎唆，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬戰(zhàn)友的“百象冢“旁刨開一個(gè)坑，莊肅把自己掩埋的故事。

　　本文的搏斗是篇幅較長(zhǎng)，描寫具體，情感真摯，發(fā)人深省，因此我確立以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1.  課文內(nèi)容，掌握詞語(yǔ)“摩挲，凝重.華貴，炯炯有神”等詞語(yǔ)的意思。 培養(yǎng)快速讀文的讀書能力。

　　2.通過(guò)不同層次的讀，感受文章飽含神情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者描寫具體的表達(dá)方法。

　　3.在讀文感悟中，體會(huì)戰(zhàn)象嘎唆善良，忠誠(chéng)的高尚情懷。

　　教學(xué)體會(huì)：感受文章飽含神情的語(yǔ)言和體會(huì)戰(zhàn)象善良，忠誠(chéng)的情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫就具體的表達(dá)方法。

　　二，教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　（一）瀏覽讀——說(shuō)印象

　　本文篇幅長(zhǎng)達(dá)23個(gè)自然節(jié)，在為可伊始讓學(xué)生瀏覽文章，從整體入手了解嘎唆的性格特點(diǎn)，找到切入文章的突破口，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生連讀的能力。

　　（二）快速讀——重句子

　　文章層次清晰，其中含義深刻，耐人尋味的句子很多，我利用這種資源，拋開胡子.眉毛一起抓的傳統(tǒng)學(xué)文方法。由重點(diǎn)好的呈現(xiàn)和感悟突出教學(xué)重點(diǎn) 決話了難合作鋪墊。

　　三.品味讀——談感悟

　　文章的重點(diǎn)是體會(huì)嘎唆善良，忠誠(chéng)的高尚情懷。我力求在不同層次的讀中，感受嘎唆的人文光輝，我預(yù)設(shè)了自讀，范讀，同桌讀，齊讀導(dǎo)讀句方法。同時(shí)學(xué)習(xí)作者描寫具體的表達(dá)方法，突破難點(diǎn)。

　　四，選擇讀——促升華

　　這一環(huán)節(jié)的讀，一方面讓我再一次明確文章的寫作順序，即英雄垂落——手披戰(zhàn)甲，戰(zhàn)場(chǎng)憑吊，莊肅歸去。另一方面訓(xùn)練學(xué)生正確，說(shuō)到，有感悟的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生情感的積 和升華。

　　五寫體會(huì)—— 情感]

　　課文 應(yīng)體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。

　　我盡量讓學(xué)生在課堂上有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，本環(huán)節(jié)根據(jù)時(shí)間隨機(jī)調(diào)整。旨在讓我有所學(xué)，有所悟積淀一種人文態(tài)度。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

　　1.長(zhǎng)文短講，以點(diǎn)代面，在研讀重點(diǎn)句子中提高主題。

　　2.導(dǎo)讀設(shè)計(jì)精練，體會(huì)學(xué)法指導(dǎo)，并巧妙運(yùn)用文章的句子來(lái)勾連教學(xué)環(huán)節(jié)。體現(xiàn)教學(xué)時(shí)寫的整合。

　　此類文章的教學(xué)我也是第一次嘗試，設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程難免有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多提寶貴建議。