教學要求：

　　1、在“說、評、導”中開拓思路、激活思維,激發學生習作的興趣。

　　2、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么，并通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

　　3、指導學生把記事的內容說具體，要求說真話、實話、心里話，做到中心明確。

　　教學安排：兩課時

　　第一教時：一、說題目，明確要求。

　　二、說題材，指導構思。

　　第二教時：三、獨立成稿，交流充實。

　　四、修改抄正。

　　第一課時

　　一、“說”題目，明確要求。

　　（一）創設情景，導入新課。

　　1、播放歌曲《童年》《四季童趣》。

　　2、師敘：

　　剛才聽的歌曲《童年》《四季童趣》，你們喜歡嗎？是啊，童年就像一首歌，寫滿了童年時代燦爛的心情，美妙的憧憬，純潔的歡笑，繽紛的快樂……今天的作文課，同學們可以打開記憶的閘門，用自己手中的筆，一起寫寫童年的歡樂。

　�。ǘ�）出示題目，指名讀題，想想從中知道了什么。

　　習作題目：

　　每個人都有美好的童年。童年發生的事情往往充滿稚趣，又很有意思。你看，那會飛的夢，那一聲“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有許多趣事，請你選擇一兩件最有趣的寫下來。要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。根據所寫的內容，定一個題目，作文字數在四百字以上。

　　1、學生充分地說，老師相機引導。

　�。�1）本次習作要求寫的是什么？（生：一件趣事）

　�。�2）你覺得哪些事是趣事？（生：自己經歷過的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有趣事，均屬趣事）。

　　（3）如何把事情經過寫具體？（結合學生回答進行板書：起因－經過－結果）

　　（4）“這件事使你明白了什么”是什么意思？（生：就是指從這件事中得到什么啟發或受到什么教育。）

　　2、歸納習作要求。

　　師：通過同學們的理解匯報，我們已經知道了這次習作要求，老師進行了歸納，一起讀讀。

　　習作要求：

　�。�1）選一兩件趣事寫；

　�。�2）把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么；

　　（3）自己擬個題目；

　�。�4）字數在四百字以上。

　　3、相機指導學生擬題目。

　　師：俗話說“題好一半文”，自擬題目，首先要能反映文章的中心。自擬題目要簡短、生動、有新意、有吸引力。（可以《童年趣事》，《一件趣事》、或以具體的什么事為題）

　　二、“說”題材，指導構思。

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，獨立思考，準備說。

　　1、范例引路，準備說。

　　師：同學們打算寫什么？在說之前老師想把昨天剛看到的關于小丁丁童年發生的故事的片斷說給大家聽，想不想聽：

　　童年趣事<片斷節選>

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　　鄰居叔叔的吉普車停在小區院內，每次去開車時，都發現車前身“2×4”的字樣后面用粉筆加上“=8”。頭一天將它擦掉，第二天還會重新寫上。接連這樣幾天后，鄰居叔叔干脆自己在“2×4”的后面用漆噴上了“=8”的字樣�？墒堑人�再去開車時，發現在“2×4=8”的后面用粉筆打了個對號。鄰居叔叔很納悶，這是哪個孩子的杰作呢？后來經了解才知道，原來是鄰居家“調皮鬼”小丁丁。

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　　師：剛才聽的這件事覺得怎么樣？(生：有趣、真實、有意思)

　　2、讓學生匯報想寫的內容。

　　師：同學們，你們正處在童年。童年是多彩的，是充滿幻想、童趣和純真的。在童年里有多少美妙、多少好玩的故事�。⊥�年時，在你們身邊發生了哪些有趣的事呢？今天你打算寫什么？先動腦筋想一想,想好了舉手(生匯報)。

　�。ǘ�）獨立思考，準備寫。

　　師：接下來準備怎樣寫呢？動腦筋先想一想，待會兒在小組里說給同學聽。（說時，可以說全篇，也可以只側重講事情。）

　　（三）小組合作，初步交流。

　�。ㄋ模┬〗M派代表在班上匯報交流。

　　根據學生的匯報情況，組織學生評議，教師適時適當進行寫作方法的指導。（相機板書）

　　重點評議：1、內容是否體現了“有趣”；2、選材是否真實、新穎、與眾不同，寫別人所未寫；3、事情的經過是否說清楚、說具體；4、是否說出從這件事中明白的道理；5、文章結構安排怎樣，語言表達是否恰當。

　　評議要點：

　　1、材料是否恰當；

　　2、重點部分在哪里（找出來）；

　　3、重點部分寫詳細了沒有？哪些地方可以修改得更精彩（生補充后再歸納梳理）；

　　4、語言描寫得怎樣？哪些地方可以修改得更精彩。

　　出示評議要點：

　　評議要點：

　　(1)內容上是否符合本次習作要求？

　　(2)所寫的內容是否體現“有趣”？

　　(3)事情的經過是否說清楚、說具體？

　　(4)是否說出了自己的感受？

　　三、課堂小結。

　　簡要小結，并提出下一節課的寫作任務。

　　板書設計：

　　起因：時、地、人物（略）

　　童年趣事經過：清楚、具體（詳）

　　結果：明白了什么（略）

　　第二課時

　　一、獨立成稿，交流充實。

　　1、學生習作，老師巡視，了解學情，發現典型。

　　2、同桌或學習小組交流修改。

　　（1）學生自改

　　常言：“三分文章七分改”。好文章是改出來的。先請同學們自己讀幾遍，后認真修改。

　�。�2）學生互改

　　文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人幫忙改。去吧，趕快把你的習作交給同桌或學習小組同學，請他幫助修改修改。

　　3、派代表交流習作，學生互評。

　　側重評文章內容、篇章結構。

　　4、放聲、美美地讀讀自己的佳作，你一定會有更多的發現和收獲的。