教學內容：人教版小學語文第11冊第9課《只有一個地球》（第1課時）

　　教學目標：

　　1、知識目標：學會課文生字新詞；讀懂課文的內容，領會作者的說明方法。

　　2、能力目標：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領悟作者為什么以“只有一個地球”為題。

　　3、懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。

　　教學重點：了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

　　教學難點：引導學生領悟地球為什么容易破碎。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、自主嘗試

　　（一）創設情景

　　1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見地球媽媽。

　　2、播放課件，認識地球的美麗可愛。然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了！（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）我們就一起來學習一篇有關地球的文章（教師板書：只有一個地球），齊讀課題。

　　【通過師生談話，播放課件，創設一個和諧的教學情景，能激發學生的學習興趣，產生強烈的好奇心的求知欲，達到未成曲調先有情的效果。】

　　（?┳災餮??br>1、自學生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

　　3、感知課文的內容，提出自己認為值得探究的問題。

　　【學生是學習的主體。課堂要充分發揮學生的主體作用，是“活動式”課堂教學的主要形式。這一環節的設計體現尊重學生個性意識，拓展學生學習的時空，為活動做好充分的準備。】

　　二、活動探究

　　（一）交流討論

　　1、學生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。

　　2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）

　　【在尊重學生個性選擇的基礎上，教師善于引導，引出關鍵的問題，讓學生達成共識。】

　　（二）合作探究

　　1、了解地球的“可愛”。（播放地球“可愛”的課件）

　　（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？

　　（2）朗讀、品讀、挑戰讀，體會地球的可愛。

　　（3）小結：同學們通過反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應該怎么做？（熱愛、保護）

　　2、小組交流，了解地球的“易碎”。

　　（1）播放地球遭破壞的課件，讓學生直接感受。

　　（2）讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

　　（3）默讀課文內容，談談課文是怎樣寫地球的“易碎”。

　　（4）結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。

　　（5）小結：看到這些圖片，聽到同學們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因為“只有一個地球”）請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。

　　【探究學習是提高學習效率的主要方法，“活動式”課堂教學重視通過學生合作、探究，讓學生的豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學生的個性化行為，教師把大量時間留給學生探究學習，讓學生充分地讀、思、議、評，培養自主、合作、探究學習的能力。】

　　（三）升華情感

　　1、同學們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！

　　2、結語：聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復。

　　【這一教學環節回應了全文，通過設計有感情的表述，激發情感，強化愛的思想感情，從而增強學生熱愛地球，保護環境的意識。】

　　三、拓展延伸

　　1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。

　　2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。

　　【語文教學要從課內延伸到課外，體現學習的真正價值。這一具有“延伸性”的作業設計，從全面提高學生的語文綜合素養和綜合能力出發，體現學習的活動化、生活化、實踐化、社會化。】