教學(xué)內(nèi)容：教材第26—27頁(yè)例2、“想一想”和“練一練”，練習(xí)六第5～9題。

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解答有兩種方法解答的三步計(jì)算應(yīng)用題的不同解題方法，提高分析推理和靈活解答應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　把數(shù)量關(guān)系式說(shuō)完整。

　　l行杉樹(shù)的棵樹(shù)+1行楊樹(shù)的棵數(shù)＝(    )

　　2．每行杉樹(shù)的棵數(shù)x3＝(    )

　　3．每行楊樹(shù)的棵數(shù)x3＝(    )

　　二、教學(xué)新課

　　1．教學(xué)例2。

　　(1)出示例2，讓學(xué)生默讀題目，然后說(shuō)出題目的條件和問(wèn)題。

　　提問(wèn)：杉樹(shù)和楊樹(shù)各栽了3行是什么意思?

　　線段圖怎樣畫(huà)?

　　學(xué)生回答后，教師畫(huà)出線段圖。

　　(2)用第一種方法解答。

　　提問(wèn)：按照例1的解題思路，要求杉樹(shù)和楊樹(shù)一共有多少棵，先要求出什么?    ’

　　學(xué)生回答后，自己在書(shū)上列式解答。

　　指名學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程，在學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程的同時(shí)，教師出示板書(shū)：

　　3行杉樹(shù)的棵樹(shù)+3行楊樹(shù)的棵數(shù)＝杉樹(shù)和楊樹(shù)一共有的棵數(shù)

　　(3)討論第二種解法。

　　教師在線段圖上表示杉樹(shù)棵數(shù)和楊樹(shù)棵數(shù)的第一段畫(huà)上紅色。引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖。

　　提問(wèn)：線段圖中上面第一段的紅色部分表示什么?下面第一段的紅色部分表示什么?這兩段紅色部分合起來(lái)表示什么?求出了一行杉樹(shù)和一行楊樹(shù)的棵數(shù)后，再怎樣求栽的杉樹(shù)和楊樹(shù)一共有多少棵?(用手勢(shì)表示一共的棵數(shù)是這樣的3部分)

　　按照這樣的方法，要先求什么?怎樣求呢?(板書(shū)算式和結(jié)果。)

　　接下去怎樣算呢?請(qǐng)大家在書(shū)上把題目做完。

　　指名說(shuō)出每一步求的各是什么。

　　要求學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)這一題的分析過(guò)程。可以從條件開(kāi)始說(shuō)，也可以從問(wèn)題開(kāi)始說(shuō)。(先由老師帶著說(shuō)，再指名成績(jī)較好的學(xué)生說(shuō)，然后由同學(xué)問(wèn)互相說(shuō))

　　在學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程的同時(shí)，老師出示板書(shū)：

　　1行杉樹(shù)和1行楊樹(shù)的棵數(shù)x3：3行杉樹(shù)和3行楊樹(shù)共有的

　　棵數(shù)

　　要求學(xué)生列出綜合算式。

　　學(xué)生口答綜合算式和結(jié)果，老師板書(shū)。

　　提問(wèn)：為什么要在算式中加上括號(hào)?

　　(4)組織比較。

　　提問(wèn)：第一種解法是幾步計(jì)算?先求什么?再求什么?然后求什么?第二種解法是幾步計(jì)算?先求什么?再求什么?這兩種方法的解題過(guò)程有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生比較兩種解法的綜合算式。

　　提問(wèn)：24x3表示幾個(gè)幾?20x3表示幾個(gè)幾?3個(gè)24加上3

　　個(gè)20表示幾個(gè)幾?(3個(gè)44)

　　提問(wèn)：(24十20)x3表示3個(gè)多少?(3個(gè)44)

　　所以?xún)煞N解法的結(jié)果怎樣?哪一種解法比較簡(jiǎn)便?

　　說(shuō)明：第一種解法算式表示3個(gè)44是多少，第二種解法算式也是表示3個(gè)44是多少，計(jì)算結(jié)果相同。但因?yàn)榻忸}思路不同，解法也不同，第一種解法先求出杉樹(shù)和楊樹(shù)各有多少棵，再求出杉樹(shù)和楊樹(shù)共有多少棵，用三步計(jì)算；第二種解法是先求出1行杉樹(shù)和l行楊樹(shù)有多少棵，再求出杉樹(shù)和楊樹(shù)共有多少棵，用兩步計(jì)算。

　　2．討論。

　　把問(wèn)題改成“栽的杉樹(shù)比楊樹(shù)多多少棵”。出示完整的題目。

　　提問(wèn)：用第一種解法，應(yīng)該怎樣解答?

　　指名學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程，集體列式解答。再指名說(shuō)一說(shuō)算式中每一步所表示的意思。

　　提問(wèn)：用第二種解法，應(yīng)該先求出什么?再求出什么?

　　指名學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程，集體列式解答。再指名說(shuō)一說(shuō)算式中每一步所表示的意思。

　　比較：這道改編后的題和例2比，第一種解法在解題思路上有什么地方相同，什么地方不同?為什么第三步計(jì)算不一樣?兩題的第二種解法在解題思路上有什么地方相同，什么地方不同?為什云第一步計(jì)算不一樣?

　　3．小結(jié)。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了三步計(jì)算應(yīng)用題。(板書(shū)課題)今天學(xué)習(xí)的例題因?yàn)樵陨紭?shù)和楊樹(shù)的行數(shù)相同，因此有兩種解法，一種解法是用三步計(jì)算，另一種解法是用兩步計(jì)算。今后在解題時(shí)，可以任意選擇一種解法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．?dāng)?shù)量關(guān)系訓(xùn)練。

　　把數(shù)量關(guān)系式說(shuō)完整。

　　(1)1盒皮球和1盒乒乓球的個(gè)數(shù)x5＝(    )。

　　(2)1盒皮球比1盒乒乓球多的個(gè)數(shù)x5＝(    )。

　　(3)每行的人數(shù)x男生和女生共有的行數(shù)＝(    )。

　　(4)每行的人數(shù)x男生比女生多的行數(shù)＝(    )。

　　2．做“練一練”。

　　先讓學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)題目的意思，再按照題目的要求讓學(xué)生，

　　說(shuō)一說(shuō)解題思路，然后由學(xué)生自己解答。教師巡視輔導(dǎo)。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種解法的算式每一步所表示的意思。

　　3．做練習(xí)六第7、8題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出每種解法的解題思路。

　　四、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)：練習(xí)六第5、6題。

　　家庭作業(yè)：練習(xí)六第9題