一、案例

　　［案例1］

　　片斷1：

　　師：寫出你自己喜歡的游戲項目?

　　學生：乒乓球，羽毛球，夾彈子，釣魚等。

　　師：怎樣了解我班同學中喜歡哪種游戲的最多。

　　生1：可以舉手看一看，然后來數一數。

　　師：可以的。還可以用什么辦法呢?

　　生：統計、記數等。

　　師：好，用你自己喜歡的方法來統計。

　　學生以4人小組為單位來統計。全班交流。

　　生2：我是用打勾的方法數數。

　　生3：我是用畫“△”來記錄。

　　生4：我是用畫“正”來記錄。

　　師：用什么方法記錄，才能看得簡單，數得簡單，記得簡單。小組討論。

　　生：可以畫正字。

　　然后全班一起填寫統計表。

　　片斷2：

　　（投影演示）統計各自小組的游戲項目。

　　由于學生上報的游戲類型由于沒有做限制，類型五花八門，在統計中導致操作不便。

　　雷同的教材，也曾聽過另外一位老師的課。

　　［案例2］

　　片斷1：

　　放映一段學校旁邊的書店的錄像：老板正為書店的生意發愁。

　　師：請你幫助老板想想辦法。

　　生1：調查一下書價，是否書價太貴?

　　生2：調查一下什么書暢銷。

　　生3：調查學校里的學生喜歡看什么書。

　　師：同學們都買了哪些書?

　　學生買的書有：《十萬個為什么》，動畫片，《學生學習指導用書》。

　　師：我們把這些書歸歸類：科普書、故事書、學習輔導用書。

　　師：怎樣知道同學中喜歡哪種書的人最多呢?

　　生4：可以用舉手的辦法問一問，數一數。

　　然后由一學生上前組織，用舉手的辦法來調查，然后填寫統計表。

　　片斷2：

　　師：到書店里去買書的只有學生嗎?

　　生：還要調查大人，比如家長，老師。

　　師：那就讓我們一起來調查聽課的家長、老師。(本課有聽課老師二三十人)

　　師：現在用舉手的方法，好嗎?

　　生：不好，人太多了，容易弄錯。可以走下去，詢問做記錄。

　　師：各小組分好工，選擇一部分聽課的老師去調查。

　　各小組反饋，說一說你用什么方法做記錄的，是怎樣記錄的。

　　學生們有的用打“○”，有的用“正”字法(當學生介紹“正”字法時，老師做重點指導)，還有的寫數，然后學生將統計情況填寫成統計表。

　　師：從表中，你知道了什么?有什么想法?……     然后看書上的例題。

　　再向學生介紹生活中的各種統計的例子，如學校的三項競賽成績統計，學校班級的考試優秀率、合格率等統計等。