教學目標：

　　一．通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義；沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔的書寫“0”。

　　二．培養(yǎng)學生想象力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。

　　三．通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關。

　　教具、學具準備：

　　1．課件。

　　2．數(shù)字卡片1～5和可以寫“0”的空白卡片。

　　教學設計：

　　（一）聯(lián)系生活，激趣導入

　　1．（電腦出示“0”的卡通形象）“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢？［讓學生盡情地說。］

　　2．演示生活中有關“0”的圖片。

　　3．（電腦出示“0”的卡通形象）“0”說：那么，你們知道我可以表示哪些意思呢？(讓學生說說自己對“0”的認識)

　　（二）創(chuàng)設情境，教學含義

　　含義一：―――什么都沒有

　　今天老師給大家?guī)�來了一個好朋友，看看它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜看為什么會有這樣的變化呢？（出示三幅表情各異的猴子圖）

　　讓學生描述三只猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮孩子們的想象，只要合乎情理怎么說都可以。并適時的揭示謎底：猴子吃桃子，你們猜對了，但要吃幾個桃子呢？數(shù)數(shù)看。

　　指導學生看圖：1、盤里有兩個桃子，用幾表示？（2）

　　2、小猴看了很讒先吃了一個，盤里還剩幾個？用幾表示？（1）

　　3、小猴吃了還想吃，又吃了一個，現(xiàn)在盤里還有幾個桃子？用幾表示？

　　出示空盤子，沒有表示沒有的卡片，學生產(chǎn)生疑問。教師提問：用哪張卡片

　　表示，有嗎？――沒有。什么也沒有用數(shù)幾表示呢？“0”

　　教師小結(jié)： 盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有。“0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。板書課題：0的認識。

　　教師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子。說說看，還有什么可以用0表示的呢？（教室里一個人都沒有的時候，可以用0表示，······）

　　含義二：―――起點

　　師：0除了表示沒有，還可以表示什么呢？請同學們拿出你的直尺。看一看，0在什么位置？在這里它還表示什么？（0在這里表示起點）

　　師：0排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0表示起點）指直尺上的數(shù)，按順序讀出0～5各數(shù)。看尺子讀出0～5，5～0

　　說說看，還有哪些地方的“0”也是表示起點的？

　　溫度計上的0，時鐘上的0，起跑線上的0，······

　　（三）教學0 的書寫

　　1．提問： 我們已經(jīng)學過0了，你們看這個“0”象什么？”你認為“0”應該怎么寫呢？

　　2．教師示范書寫（在格子里寫出數(shù)“0”），學生觀察。

　　3．學生先書空練習，你能寫得更好嗎？請你也來試一試，把書打開，寫在書上。

　　4．請個別學生到黑板上書寫，其他學生給他們加以評價，對比優(yōu)點和缺點。

　　（四）多樣練習、鞏固新知

　　書本第三十頁，練習四第一題：

　　1、學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

　　2、學生在書上填寫，注意書寫規(guī)范整潔。

　　練習四第二題：

　　1、請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學按一定的順序排隊，并說說是怎樣排的？

　　2、小游戲：小青蛙要回家，誰來幫幫它？圖片或者電腦顯示都可以。

　　（五）全課小結(jié)：

　　這節(jié)課你都學到了什么？有什么收獲？