教學目標：

　　1、讓學生根據9的數目特性編制和記憶乘法口訣。

　　2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規律，培養學生的推理能力。

　　3、培養學生應用知識解決簡單實際問題的能力，初步養成獨立思考和主動探究的能力。

　　教學重點：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。

　　教學難點：正確運用9的乘法口訣解決實際一些實際問題。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　1、課前交流。

　　師生談話：喜歡看動畫片嗎？你能用數學的眼光去看這部動畫片嗎？仔細觀察片中出現了哪些數字？

　　提問：你們發現那些數學信息呢？

　　生1：孫悟空有七十二般變化。

　　生2：還有“九九八十一難”。

　　師：對呀！孫悟空運用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經歷了九九八十一難終于取得了真經。剛才在動畫片中我們看到了這兩個數字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經歷了九九八十一難終于取得了真經。告訴你個秘密，這兩個數字和我們今天學的9的乘法口訣有關系呢。（板書課題：9的乘法口訣）

　　2、準備鋪墊。

　　談話導入：（板書：9）9是一個特殊的數字，等一下我們學了9的乘法口訣你就知道了。（板書：18）18是怎么得到的？

　　18再加9是多少呢？

　　這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書上，完成后匯報交流）

　　想一想：9里面有幾個9？18里面呢？27里面呢？

　　你能按1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27這樣讀一讀嗎？

　　這一豎排數字，你發現有什么規律？

　　剛才老師說了9是一個特殊的數字，9接下來再數一個數就滿幾了？10是一個什么數？整十數還有哪些？那我們來看看9和這些整十數有什么關系呢？

　　3、探究新知。

　　媒體出示：（出示10個方格的圖片）這里面有幾個空格呢？我們一起來數一數。

　　媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？

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　�。ń處煱鍟�：1個9，比10少1，就是9。）

　　媒體出示：（出示二排五角星圖）二排一共有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？

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　　討論：你怎么看的這么快呀，你有什么好方法？

　　（板書：2個9，比20少2，就是18。）

　　師： 剛才我們一排五角星就是一個9和10比，比10少1，是9；

　　二排五角星就是2個9和20比，比20少2，是18。

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　　三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？

　　四排、五排呢……你也能這樣比一比、填一填嗎？

　　生：填寫課本，匯報交流。（學生填對了，用點頭來表示）

　　師：剛才用每次加9，現在跟幾十來比，得到的結果一樣嗎？看來9真的是一個特殊的數字。你能幫這個特殊的9編出乘法口訣嗎？

　　4、編記口訣。

　　師：一個9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據學生回答板書：一九得九

　　提問：一九表示什么意思？得九表示什么意思？

　　師：2個9相加是18，乘法口訣是——根據學生回答板書：二九十八

　　提問：二九表示什么意思？十八表示什么意思？

　　師：原來9的乘法口訣就是這樣編出來的。你能把下面有關9的乘法口訣編完嗎？編寫口訣的時候要注意什么？

　　生：（編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上，填寫后匯報交流。）

　　師：這些就是9的乘法口訣，有幾句？我們一起來讀一遍，邊讀邊想9的乘法口訣有什么規律？

　　提問：9的乘法口訣有什么規律？同桌先說說，再交流。

　　師：你能根據這些規律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來試著背一背，背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。（學生背口訣）

　　師：剛才你在背9的乘法口訣的時候，覺得哪句口訣最好記？

　　師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現在你能根據這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學生記口訣）

　　師：現在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對口令，用桌對口令，男女生比賽對口令）

　　師：記憶9的乘法口訣，還有一個好辦法，這個好辦法就藏在我們每個人的身上。指導學生手指記憶法。

　　5、練習應用。

　　（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫課本。）

　　（2）、算一算。

　�。�3）、小朋友你去過超市買東西嗎？今天老師帶你去一個特殊的超市好嗎？“9元超市”（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買什么？買幾件一共要付多少錢？（先同桌說說，再全班交流——我買幾件什么，一共多少元。）

　　6、總結拓展。

　　師：有關9的知識很多，你在什么地方見過和9有關的知識呢？

　�。�1）、你背過古詩嗎？你背過這樣的古詩嗎？（媒體出示）這樣的古詩叫九言詩。你知道為什么叫九言詩嗎？每句有九個字的叫九言詩，每句是7個字的是七言詩。這樣的4句九言詩一共有多少個字呢？8句呢？

　　通過今天的學習，你覺得9是個特殊的數字嗎？